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Publicação
De espectadores a creadores: un estudio de caso sobre el uso del videoling en la enseñanza del catalán en la EOI
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artículo presenta un estudio cualitativo sobre el uso del videoling (Martí-Climent & Garcia-Vidal, 2021) como recurso didáctico en la enseñanza-aprendizaje del catalán como lengua adicional. La propuesta reivindica el papel activo del alumnado como creador de contenidos audiovisuales, favoreciendo la competencia comunicativa, la creatividad y la integración social. El objetivo principal es evaluar el valor pedagógico del videoling en el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. El estudio se basa en una experiencia didáctica realizada con estudiantes del nivel C1 de Catalán de la Escuela Oficial de Idiomas de Alzira, quienes elaboraron producciones audiovisuales (=11) sobre distintos aspectos lingüísticos que fueron difundidas en el perfil de Instagram @eoivalencia, contribuyendo así a la visibilización social del catalán. Desde una metodología cualitativa, se examinan las características discursivas y multimodales y el valor pedagógico de las producciones audiovisuales creadas por los participantes. Los resultados muestran que la creación de vídeos favorece un aprendizaje significativo y contextualizado, promueve la interacción entre iguales (en este caso, aprendices de la lengua meta) y aumenta la motivación del alumnado, consolidando el vídeo como una herramienta innovadora y eficaz para el trabajo lingüístico en el aula y como un medio para integrar la lengua en prácticas comunicativas reales.
Este artigo apresenta um estudo qualitativo sobre a utilização do videoling (Martí-Climent & Garcia-Vidal, 2021) como recurso didático no ensino e aprendizagem do catalão como língua adicional. A proposta enfatiza o papel ativo dos alunos enquanto criadores de conteúdos audiovisuais, fomentando a competência comunicativa, a criatividade e a integração social. O objetivo principal é avaliar o valor pedagógico do videoling no desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. O estudo baseia-se numa experiência de ensino realizada com alunos cataláns de nível C1 na Escola Oficial de Língua de Alzira, que produziram trabalhos audiovisuais (=11) sobre diversos aspetos linguísticos, os quais foram partilhados no perfil do Instagram @eoivalencia, contribuindo assim para a visibilidade social do catalão. A partir de uma metodologia qualitativa, são examinadas as características discursivas e multimodais, bem como o valor pedagógico das produções audiovisuais criadas pelos participantes. Os resultados demonstram que a criação de vídeos fomenta uma aprendizagem significativa e contextualizada, promove a interação entre pares (neste caso, entre aprendizes da língua-alvo) e aumenta a motivação dos alunos, consolidando assim o vídeo como uma ferramenta inovadora e eficaz para o trabalho linguístico em sala de aula e como um meio de integrar a língua em práticas comunicativas do mundo real.
Este artigo apresenta um estudo qualitativo sobre a utilização do videoling (Martí-Climent & Garcia-Vidal, 2021) como recurso didático no ensino e aprendizagem do catalão como língua adicional. A proposta enfatiza o papel ativo dos alunos enquanto criadores de conteúdos audiovisuais, fomentando a competência comunicativa, a criatividade e a integração social. O objetivo principal é avaliar o valor pedagógico do videoling no desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. O estudo baseia-se numa experiência de ensino realizada com alunos cataláns de nível C1 na Escola Oficial de Língua de Alzira, que produziram trabalhos audiovisuais (=11) sobre diversos aspetos linguísticos, os quais foram partilhados no perfil do Instagram @eoivalencia, contribuindo assim para a visibilidade social do catalão. A partir de uma metodologia qualitativa, são examinadas as características discursivas e multimodais, bem como o valor pedagógico das produções audiovisuais criadas pelos participantes. Os resultados demonstram que a criação de vídeos fomenta uma aprendizagem significativa e contextualizada, promove a interação entre pares (neste caso, entre aprendizes da língua-alvo) e aumenta a motivação dos alunos, consolidando assim o vídeo como uma ferramenta inovadora e eficaz para o trabalho linguístico em sala de aula e como um meio de integrar a língua em práticas comunicativas do mundo real.
Descrição
Palavras-chave
Vídeo Competencia lingüística Mediación Reflexión metalingüística Enseñanza de lenguas Competência linguística Mediação Reflexão metalinguística Ensino de línguas
Contexto Educativo
Citação
Marzal Blay, A., & Martí-Climent, A. (2026). De espectadores a criadores: o papel do vídeo no ensino do catalão na EOI. RE@D - Revista De Educação a Distância E Elearning, 9(3), e202613. https://doi.org/10.34627/redvol9iss3e202613
Editora
Universidade Aberta. LE@D