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Publicação
Enhancing FL vocabulary retention, confidence and engagement through movie trailers
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Resumo(s)
Foreign language acquisition research has shown that spaced repetition and exposure to authentic materials can support vocabulary learning and retention and can reduce non-advanced learner’s anxiety when working with authentic sources. However, there is limited research on this with high-school learners of Spanish as a foreign language. This study aims to replicate Johnson and Heffernan (2006) and examines whether a recycling methodology combining short readings and movie trailers improves engagement, vocabulary acquisition. Learners’ confidence with authentic materials is also measured. This study utilized a pre/post-test design with 50 high-school students (Grades 9–12) at an international school in Qatar. Data were collected through a Spanish vocabulary performance test and a Likert-scale test for confidence before and after a two-week intervention. Paired-samples t-tests were used for data analysis, and a checklist was used for engagement. Results showed a significant improvement in vocabulary performance and in learner confidence. The findings suggest that integrating readings, movie trailers, and spaced repetition in language courses can enhance vocabulary learning and learner confidence with authentic materials. Despite limitations related to engagement and school constraints, the study supports recycling methodologies and calls for longer-term and curriculum-integrated research.
A investigação sobre a aquisição de línguas estrangeiras demonstrou que a repetição espaçada e a exposição a materiais autênticos podem reforçar a aprendizagem e a retenção de vocabulário, e podem reduzir a ansiedade de estudantes não avançados ao trabalhar com fontes autênticas. No entanto, a investigação neste tema com estudantes do ensino secundário de espanhol como língua estrangeira é limitada. Este trabalho tem como objetivo replicar Johnson e Heffernan (2006) e examina se uma metodologia de reciclagem que combina leituras curtas e trailers de filmes melhora o envolvimento e a aquisição de vocabulário. Mede-se também a confiança dos estudantes com materiais autênticos. O estudo utilizou um design de pré-teste e pós-teste com 50 estudantes do ensino secundário (9.º a 12.º ano) numa escola internacional no Qatar. Os dados foram recolhidos através de um teste de vocabulário em espanhol e de um questionário com escala de Likert para medir a confiança antes e depois de uma intervenção de duas semanas. Utilizou-se um teste t de pares para analisar os dados, e uma lista de verificação para medir o envolvimento. Os resultados mostraram uma melhoria significativa no teste de vocabulário e na confiança dos estudantes, sugerindo que integrar leituras, trailers de filmes e repetição espaçada nos cursos de línguas pode melhorar a aprendizagem de vocabulário e a confiança dos estudantes com materiais autênticos. Apesar de limitações relacionadas com o envolvimento dos estudantes e as restrições escolares, os resultados do estudo fornecem evidências que suportam o uso de metodologias de reciclagem e sustentam a importância de investigações de longo prazo e integradas no currículo.
A investigação sobre a aquisição de línguas estrangeiras demonstrou que a repetição espaçada e a exposição a materiais autênticos podem reforçar a aprendizagem e a retenção de vocabulário, e podem reduzir a ansiedade de estudantes não avançados ao trabalhar com fontes autênticas. No entanto, a investigação neste tema com estudantes do ensino secundário de espanhol como língua estrangeira é limitada. Este trabalho tem como objetivo replicar Johnson e Heffernan (2006) e examina se uma metodologia de reciclagem que combina leituras curtas e trailers de filmes melhora o envolvimento e a aquisição de vocabulário. Mede-se também a confiança dos estudantes com materiais autênticos. O estudo utilizou um design de pré-teste e pós-teste com 50 estudantes do ensino secundário (9.º a 12.º ano) numa escola internacional no Qatar. Os dados foram recolhidos através de um teste de vocabulário em espanhol e de um questionário com escala de Likert para medir a confiança antes e depois de uma intervenção de duas semanas. Utilizou-se um teste t de pares para analisar os dados, e uma lista de verificação para medir o envolvimento. Os resultados mostraram uma melhoria significativa no teste de vocabulário e na confiança dos estudantes, sugerindo que integrar leituras, trailers de filmes e repetição espaçada nos cursos de línguas pode melhorar a aprendizagem de vocabulário e a confiança dos estudantes com materiais autênticos. Apesar de limitações relacionadas com o envolvimento dos estudantes e as restrições escolares, os resultados do estudo fornecem evidências que suportam o uso de metodologias de reciclagem e sustentam a importância de investigações de longo prazo e integradas no currículo.
Descrição
Palavras-chave
Vocabulary acquisition Spaced repetition Engagement Learner confidence Foreign language learning Aquisição de vocabulário Repetição espaçada Envolvimento Confiança do estudante Aprendizagem de línguas estrangeiras
Contexto Educativo
Citação
VARELA, M. A. (2026). Trailers de Filmes para Melhorar a Retenção de Vocabulário, a Confiança e o Engajamento Acadêmico em Línguas Estrangeiras. RE@D - Revista De Educação a Distância E Elearning, 9(3), e202608. https://doi.org/10.34627/redvol9iss3e202608
Editora
Universidade Aberta. LE@D