Publicação
Comunicação intercultural na educação de infância
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Sequeira, Rosa Maria | |
| dc.contributor.author | Amorim, Filomena de Fátima Caldas Meleiro | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-29T08:08:23Z | |
| dc.date.available | 2026-05-29T08:08:23Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-28 | |
| dc.date.submitted | 2026-05-29 | |
| dc.description | Doutoramento em Relações Interculturais, apresentada à Universidade Aberta | |
| dc.description.abstract | O estudo que apresentamos tem como finalidade examinar no âmbito das competências de comunicação interculturais que atitudes, sentimentos e motivações as educadoras de infância de um Agrupamento de Escolas de Braga expõem face à carreira, como atuam, acolhem e incluem as crianças oriundas de vários países nas suas salas, que competências de comunicação interculturais mobilizam para dar resposta adequada à diversidade cultural e que necessidades de formação contínua docente manifestam nesta área. A investigação desenrolou-se em duas fases, sendo que a primeira foi guiada por uma abordagem exploratória de natureza descritiva e procurou através de um inquérito por entrevista auscultar as educadoras de infância sobre aspetos como: identidade docente, atitude face à carreira, perspetivas em relação às questões de interculturalidade, práticas pedagógicas desenvolvidas e necessidade/interesse de formação contínua docente. A segunda etapa - investigação-ação - levou-nos ao desenvolvimento de um projeto, que envolveu as docentes numa lógica centrada na prática, na partilha e na colaboração. Através de um conjunto de atividades - histórias, jogos, canções, danças, etc. - planeadas com base nos interesses e necessidades das crianças procuramos promover a comunicação intercultural, o respeito pela diversidade e o conhecimento e enriquecimento mútuo. Como balanço final do estudo destacamos a motivação e empenho das educadoras face aos reptos profissionais, alguma preocupação relacionada com o contexto escolar atual, que procuram ultrapassar através de pesquisas, estudos e partilha de conhecimentos com outras colegas, atribuindo muita importância aos projetos colaborativos e à formação contínua como ferramenta de capacitação. Aferimos que, pese embora a falta de apoio resultante de um certo alheamento da tutela face ao pré-escolar, os constrangimentos impostos pela língua e as limitações em conseguir envolver todos os encarregados de educação nas dinâmicas do jardim de infância, as educadoras acolhem e incluem as crianças e suas famílias com equidade e empatia, procurando despertar o interesse e ampliar a vontade de se envolverem no processo educativo, tendo em vista a função inegável de potencializar o progresso integral de todas e cada uma das crianças dos seus grupos. | por |
| dc.description.abstract | The study we present aims to examine, within the scope of intercultural communication skills, the attitudes, feelings, and motivations that early childhood educators in a school cluster in Braga express regarding their careers; how they act, welcome, and include children from various countries in their classrooms; what intercultural communication skills they mobilize to adequately respond to cultural diversity; and what continuing teacher training needs they express in this area. The research unfolded in two phases. The first phase was guided by an exploratory, descriptive approach, seeking through interviews with early childhood education teachers about aspects such as: teacher identity, attitudes towards their careers, perspectives on intercultural issues, pedagogical practices developed, and need/interest in continuing teacher training. The second phase – action research – led to the development of a project that involved the teachers in a logic centered on practice, sharing, and collaboration. Through a set of activities - stories, games, songs, dances, etc. - Planned based on the interests and needs of the children, we seek to promote intercultural communication, respect for diversity, and mutual knowledge and enrichment. As a final assessment of the study, we highlight the motivation and commitment of the educators in the face of professional challenges, some concerns related to the current school context, which they seek to overcome through research, studies, and sharing knowledge with other colleagues, attributing great importance to collaborative projects and continuing education as a capacity-building tool. We found that, despite the lack of support resulting from a certain detachment of the guardianship from the preschool, the constraints imposed by language, and the limitations in involving all guardians in the dynamics of the kindergarten, the educators welcome and include the children and their families with equity and empathy, seeking to awaken interest and broaden the desire to engage in the educational process, considering the undeniable function of enhancing the integral progress of each and every child in their groups. | eng |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/22085 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação de infância | |
| dc.subject | Competência comunicativa intercultural | |
| dc.subject | Investigação ação | |
| dc.subject | Crianças | |
| dc.subject | Família | |
| dc.subject | Educadores de infância | |
| dc.subject | Early childhood education | |
| dc.subject | Intercultural communication competence | |
| dc.subject | Action research | |
| dc.subject | Children | |
| dc.subject | Families | |
| dc.subject | Early childhood educators | |
| dc.title | Comunicação intercultural na educação de infância | por |
| dc.title.alternative | Intercultural communication in early childhood education | eng |
| dc.type | doctoral thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Doutoramento em Relações Interculturais |