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- Centros escolares: espaƧos de colaboraĆ§Ć£o transformadora entre docentes da educaĆ§Ć£o prĆ©-escolar e do primeiro cicloPublication . Miranda, Helena; Abelha, Marta; Seabra, FilipaAs prĆ”ticas colaborativas docentes tĆŖm sido objeto de crescente atenĆ§Ć£o, particularmente quanto ao impacto na melhoria do desempenho profissional e da qualidade do ensino. O reordenamento da rede escolar, em Portugal, ocorrido hĆ” duas dĆ©cadas, congregou os docentes dos primeiros nĆveis de educaĆ§Ć£o (anteriormente lecionando estabelecimentos dispersos) em centros escolares. O presente artigo apresenta dados de um estudo de caso realizado em centros escolares portugueses, equacionando se essa agregaĆ§Ć£o estaria a propiciar a observaĆ§Ć£o de prĆ”ticas entre docentes, o incremento de atitudes de diĆ”logo e de colaboraĆ§Ć£o, e quais as suas repercussƵes no desenvolvimento profissional docente. Foram realizadas quatro entrevistas em focus group englobando, na totalidade, vinte e oito docentes de educaĆ§Ć£o prĆ©-escolar e 1Āŗ ciclo do ensino bĆ”sico 5, complementadas por sete entrevistas individuais. Como resultados principais, evidenciou-se o Ć“nus da tradiĆ§Ć£o de individualismo e confirmaram-se as mais-valias do reordenamento escolar. Com efeito, a agregaĆ§Ć£o conduziu a reconfiguraƧƵes nas interaƧƵes, nas metodologias de trabalho e nas prĆ”ticas curriculares dos docentes envolvidos. As conclusƵes apontam para a viabilidade do papel do centro escolar enquanto recurso formativo privilegiado de fĆ”cil acesso, relevando na melhoria do desempenho profissional. Foi reconhecida uma contribuiĆ§Ć£o mais importante ao convĆvio e ao trabalho entre pares, em detrimento de formaƧƵes institucionalizadas.