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- Desenvolvimento profissional docente em comunidades virtuais de aprendizagemPublication . Oliveira, Isolina; Barreira, Carlos; Miranda, BrancaA construção de comunidades de aprendizagem profissional constitui uma tentativa de colocar a prática dos professores no centro dos processos formativos. A formação dessas comunidades pode ser potenciada em ambientes de aprendizagem virtual quando orientadas pelo trabalho colaborativo entre os participantes e pela análise reflexiva das práticas educativas. Neste cenário o projeto Observatório Virtual de Supervisão Pedagógica e Autoavaliação de Escolas está a ser concretizado com o trabalho de professores e investigadores na promoção do desenvolvimento profissional. O projeto tem como objetivos desenvolver processos formativos, de acordo com as necessidades das escolas/agrupamentos de escolas e focados na supervisão pedagógica por pares, acompanhar o desenvolvimento de projetos em curso e colaborar nos processos de autoavaliação. A formação desenvolvida em contexto de trabalho entre diferentes profissionais de ensino teve como base intervenções orientadas pela elaboração e análise de instrumentos de observação e discussão em fóruns virtuais em torno das reflexões que daí resultaram. Num primeiro momento, foram envolvidos professores com funções de supervisão, coordenação e liderança pedagógica de duas escolas, uma da zona de Setúbal e outra da zona de Coimbra. A análise de narrativas dos professores, da interação nos fóruns e das reflexões finais elaboradas foca-se no modo como se processa a partilha de ideias e de materiais e nas transformações ocorridas ao nível de conceções sobre a inovação e a supervisão pedagógica. Argumenta-se que a metodologia adotada proporcionou o trabalho colaborativo assente na produção de artefactos, interações, intercâmbio de conhecimento e reflexão sobre práticas educativas, dando origem ao desenvolvimento de comunidades virtuais de aprendizagem. Neste percurso, os professores construíram novos conhecimentos e refizeram crenças e atitudes relativamente ao papel da supervisão pedagógica na inovação das escolas e no desenvolvimento profissional docente.
- Supervisão pedagógica, inovação das práticas e desenvolvimento profissional em comunidades de aprendizagemPublication . Barreira, Carlos; Miranda, Branca; Oliveira, IsolinaAs comunidades de aprendizagem profissional possibilitam colocar o trabalho dos professores no centro dos processos formativos, podendo ser enriquecidas em ambientes virtuais quando suportadas pelo trabalho colaborativo e pela reflexão sobre as práticas educativas assentes em referenciais teóricos. Este trabalho, desenvolvido no âmbito do projeto Observatório Virtual de Supervisão Pedagógica e Autoavaliação de Escolas, tem por objetivo dar conta dos processos e resultados conseguidos em duas oficinas de formação, na modalidade b-learning, realizadas numa escola e num agrupamento de escolas portuguesas com professores que desempenhavam funções de coordenação e liderança pedagógica. Este projeto, que integra duas universidades, visa a colaboração e a parceria com escolas com vista à promoção do desenvolvimento profissional docente através da análise de necessidades formativas sentidas pelos professores nos contextos educativos. No estudo de investigação-ação realizado foi possível constatar, essencialmente através dos relatórios reflexivos individuais e da análise das respostas ao questionário de satisfação, o processo de construção das comunidades virtuais de aprendizagem. Neste âmbito, verifica-se a construção de novos conhecimentos bem como a alteração de atitudes sobre o papel da supervisão pedagógica como estratégia para a inovação das práticas educativas e desenvolvimento profissional docente. Destacamos, ainda, a relevância dessas comunidades como instrumento eficaz na formação de líderes e supervisores pedagógicos, essencialmente no aperfeiçoamento de competências reflexivas, colaborativas, e comunicacionais que podem fazer a diferença na garantia de sustentabilidade dos seus efeitos nas escolas.