Didáctica do Português
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- Educação para a televisão e aprendizagem do português : um estudo prospectivoPublication . Sousa, Maria Fernanda Ribeiro Botelho de; Marques, Maria Emília Ricardo; Rebelo, DulceA. A pertinência desta investigação decorre da emergência de novas literacias, num tempo de informação e de comunicação. A investigação concretiza-se na concepção, implementação e análise de uma componente de Educação para a Televisão, no curriculum da disciplina de Língua Portuguesa, cuja finalidade primeira é o desenvolvimento da competência comunicativa. O estudo analisa processos de compreensão das representações da realidade, simulada ou ficcionada, em histórias teledifundidas; foram observados alunos do 2° Ciclo do Ensino Básico, no contexto das aulas da disciplina de Língua Portuguesa. O programa de investigação designou-se Compreender as histórias da televisão. B. Procurando consolidar esta opção, o enquadramento teórico desenvolvido analisa as seguintes temáticas: 1. Princípios, fundamentos e implicações da Educação para os Media; apresenta-se um esboço de situação na Europa e no mundo. Faz-se referência, também, a experiências em escolas portuguesas, sobre a utilização de programas de televisão nas práticas pedagógicas. Esta fase culminou com a análise do programa da disciplina de Língua Portuguesa, evidenciando o que, à competência comunicativa e aos Media, diz respeito. 2. Principais características de textos teledifundidos e sua recepção. Detivemo-nos no conceito de representação pela sua centralidade na Educação para os Media e para a Televisão, em particular, e porque o programa de investigação implementado nisso se baseia. O quadro teórico de referência completou-se com um balanço crítico da literatura sobre a relação das crianças com a televisão. A realização inicial de um estudo exploratório, a contexto e público, com professores e com alunos permitiu uma melhor adequação da investigação que desenvolvemos. Porque as histórias da televisão, da preferência destes alunos, se concretizam, sobretudo, em desenhos animados e em séries sobre quotidianos, escolhemo-los por acreditarmos que esta motivação potenciaria a compreensão daquele tipo de narrativas. A implementação do programa de investigação consubstanciou-se na realização de um estudo de campo de orientação qualitativa, que privilegiou, não só diferentes tipos de observação participante, como entrevistas. O trabalho dentro da sala de aula foi realizado em grupo, para propiciar uma situação mais natural e habitual de diálogo sobre a televisão e para viabilizar a negociação e a construção conjunta de significações. Utilizámos procedimentos de análise de conteúdo e construímos, a priori, um plano de categorias que fomos alargando e reformulando, de acordo com as características dos dados em análise. Este procedimento permitiu-nos reduzir e quantificar as apreciações sobre as representações da realidade, no sentido de compreendermos as respectivas tendências. Ao mesmo tempo, e procurando outras interpretações, recontextualizámos as apreciações feitas pelas crianças, no sentido de apreender processos de construção e de negociação da significação. C. Deste estudo emergem, como essenciais, as seguintes conclusões: As mudanças significativas no final do desenvolvimento do programa de investigação, Compreender as histórias da televisão, pautaram-se, sobretudo, pela diversificação e complexidade crescentes nos critérios utilizados pelos grupos nas modalidades que realizaram. O estudo demonstra também que, se estes aspectos da representação da realidade nas histórias teledifundidas forem abordados pela escola, nomeadamente em Língua Portuguesa, as diferenças observadas, inicialmente, nos grupos, tendem a atenuar-se, como se constatou pelas evoluções visíveis em todos os grupos considerados. O estudo permitiu salientar a relação directa entre as formas da organização social do trabalho e a construção dialogada das significações, com repercussões directas na compreensão conseguida e na consecução final das tarefas. Os alunos despertaram para as questões da representação da realidade nas histórias teledifundidas a partir da implementação deste programa de investigação. O desenvolvimento de capacidades várias e o alargamento de atitudes que propiciou aponta, inequivocamente, para a necessidade deste tipo de actividades na aula de Português.