Browsing by Author "Grilo, Ricardo"
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- Assessment and tracking of learning activities on a remote computer networking laboratory using the Inven!RA ArchitecturePublication . Grilo, Ricardo; Baptista, Ricardo; Schlemmer, Eliane; Gütl, Christian; Beck, Dennis; Coelho, António; Morgado, LeonelAssessment and tracking of activities in non-traditional contexts, such as immersive environments, is a complex and timeconsuming process for instructors. This limits the widespread adoption of immersive environments, since the consequences of those constraints are lack of awareness for orchestration of learning, and lack of elements for assessment. The Inven!RA architecture proposes tackling this problem by collecting status and outcome analytics from multiple immersive activities into a single learning plan, where they are mapped to learning objectives. This enables the creation of learning dashboards for instructors and students, to support their awareness and assessment, enabling learning orchestration and self-regulation of learning. We present an implementation of the Inven!RA architecture in a platform linked to a remote computer networking laboratory, exemplifying how the architecture can achieve its purported goals.
- Inven!RA Architecture for sustainable deployment of immersive learning environmentsPublication . Morgado, Leonel; Coelho, António; Beck, Dennis; Gütl, Christian; Cassola, Fernando; Baptista, Ricardo; Pedrosa, Daniela; Cruzeiro, Tiago; Cota, Duarte; Grilo, Ricardo; Schlemmer, Eliane; van Zeller, MariaThe objective of this work was to support the sustainable deployment of immersive learning environments, which face varied obstacles, including the lack of support infrastructures for active learning pedagogies. Sustainability from the perspective of the integration of these environments in educational practice entails situational awareness, workload, and the informed assessment ability of participants, which must be supported for such activities to be employed in a widespread manner. We have approached this wicked problem using the Design Science Research paradigm and produced the Inven!RA software architecture. This novel result constitutes a solution for developing software platforms to enable the sustainable deployment of immersive learning environments. The Inven!RA architecture is presented alongside four demonstration scenarios employed in its evaluation, providing a means for the situational awareness of immersive learning activities in support of pedagogic decision making.
- Laboratórios remotos: interação remota com braços robóticos e integração com plataformas de e-learningPublication . Grilo, Ricardo; Morgado, Leonel; Baptista, Ricardo José VieiraA realização de atividades práticas em contexto laboratorial desempenha um papel essencial no ensino das engenharias e de outras áreas científicas. Neste sentido, os laboratórios remotos e virtuais estão a ganhar importância e destaque nas escolas e universidades, pois permitem a redução de custos em equipamentos e manutenção, possibilitam a realização de experiências práticas no ensino à distância e permitem a partilha de recursos entre instituições de ensino. Todavia, a avaliação e acompanhamento de atividades em contextos não tradicionais é um processo complexo e demorado, que traz novos desafios para os professores. Facto que pode limitar a adoção generalizada deste tipo de ferramentas. A presente dissertação descreve o processo de análise, conceção, desenvolvimento e avaliação de um protótipo de um laboratório remoto para o ensino de redes de computadores, integrado com a plataforma Inven!RA. Esta, permite a recolha de analytics relevantes durante a realização de planos de atividades, possibilitando assim, que os professores consultem dashboards de acompanhamento que os auxiliem no processo de avaliação da sua intervenção pedagógica, de acordo com o progresso dos alunos, num ambiente integrado com uma plataforma de e-learning. Os resultados obtidos revelam que o protótipo do laboratório criado, permite o desenvolvimento de diversas atividades de redes de computadores, oferece um contributo efetivo ao acompanhamento dos alunos por parte dos professores, acolhe novas dinâmicas de trabalho dentro e fora da sala de aula e promove metodologias ativas de aprendizagem.