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Práticas pedagógicas do professor de educação física: entre a formação e o contexto vivido

dc.contributor.authorMoreira, J. António
dc.contributor.authorFerreira, António Gomes
dc.date.accessioned2023-01-16T13:58:47Z
dc.date.available2023-01-16T13:58:47Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractNo presente estudo procurou-se indagar a forma como os professores de Educação Física em Portugal organizam as suas aulas. Procurou-se, ainda, perceber a relação existente entre as suas práticas pedagógicas, as suas vivências, as suas posturas e a influência das suas escolas de formação. Recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo o estudo centrou-se num grupo de quinze professores com formações iniciais realizadas nas instituições portuguesas mais marcantes. Concluiu-se que estes professores defendem uma aula bastante estruturada, baseada numa rigorosa planificação, não descurando a questão das motivações dos alunos. Concluiu-se, também, que a existência de práticas pedagógicas (e posturas) diferenciadas, possivelmente devem-se às diferentes formações, ao contexto histórico específico e às diferentes vivências, personalidades e motivações de cada professor. Estas diferenças sugerem, pois, a existência de uma relação entre as práticas pedagógicas e um habitus que se traduz nas vivências adquiridas em diferentes ambientes culturais, políticos e educativos.pt_PT
dc.description.abstractThe aim of this study is to analyse how Physical Education teachers in Portugal organise their lessons. Moreover, we sought to understand the existing relationship between those practices, their experiences, attitudes and the influence of training schools. Based on a qualitative methodology, the study focused on a group of fifteen teachers with varied degrees in Physical Education, who graduated from some of the most distinguished schools in Portugal. We concluded that these teachers defend the use of well structured classes, based on strict planning, not neglecting students’ motivations. Moreover, that the existence of different pedagogical practices (and attitudes) is possibile due to different training, to the specific historical context and different experiences, personalities and motivations of each teacher. These differences suggest, therefore, there is a relationship between pedagogical practices and a habitus, which means experiences acquired in different cultural, political and educational environments.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationMOREIRA, J. António & FERREIRA, António Gomes (2014). Práticas pedagógicas do Professor de Educação Física: entre a formação e o contexto vivido. Educação & Filosofia, 28 (56), 857-885.pt_PT
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v28n56a2014-p857-885pt_PT
dc.identifier.eissn1982-596X
dc.identifier.issn0102-6801
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/13159
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/17333pt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/pt_PT
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_PT
dc.subjectEducação físicapt_PT
dc.subjectProfessorespt_PT
dc.subjectFormação inicialpt_PT
dc.subjectPedagogicalpt_PT
dc.subjectPracticespt_PT
dc.subjectPhysical educationpt_PT
dc.subjectTeacherspt_PT
dc.titlePráticas pedagógicas do professor de educação física: entre a formação e o contexto vividopt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceBrasilpt_PT
oaire.citation.endPage885pt_PT
oaire.citation.startPage857pt_PT
oaire.citation.titleEducação & Filosofiapt_PT
person.familyNameMoreira
person.givenNameJ. António
person.identifier.ciencia-id2B14-ACE3-6C96
person.identifier.orcid0000-0003-0147-0592
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublicationda2ca531-e45f-48fe-bafe-1151cfa6dd85
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