A carregar...
Publicação
Média arte digital: o link entre a escola e a cidadania ativa
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| Em pleno século XXI, a Média Arte Digital é parte constituinte da formação integral dos mais jovens. O acesso online, em equipamentos portáteis, facilita o acesso rápido, imediato e ao vivo, em qualquer espaço, formal ou informal, a diversos conteúdos. Nas escolas portuguesas os conteúdos inerentes à era digital são cenários de aprendizagem para os currículos onde os alunos desenvolvem competências digitais estimulantes da criatividade e da prática artística, capacitando-os para manusear e criar conhecimento através das ferramentas digitais. Atualmente, são definidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) como valores a considerar para a Cidadania e a Participação, o saber tecnológico, a resolução de problemas, o pensamento crítico, a sensibilidade estética, de cerca de dez outras áreas de competências. Nas redes sociais os jovens comunicam e estabelecem conexões pessoais e sociais. Este consumo livre, fora das escolas, nem sempre está aliado a espaços físicos ou digitais de acesso à criação artística, individual ou coletiva, como estímulo para a arte e intervenção na prática ativa da cidadania. Serão os jovens meros seguidores da tecnologia num contexto informal? O presente artigo procura o foco da relação entre a Média Arte Digital e a Escola, na prática de uma cidadania ativa, e a sua ausência fora da escola. Os polos culturais das comunidades locais organizam-se geralmente em função de programas, festividades e interrupções letivas, nem sempre com continuidade temporal ou com metas socioeducativas. Na comunidade local a estrutura sociocultural e digital difere das competências fomentadas nas escolas. No âmbito das artes, a Média Arte Digital procura um espaço público para criação e partilha, um lugar de encontro estruturado e acessível aos mais jovens. Como estímulo da sensibilidade estética e artística dos jovens, os projetos nacionais dinamizados nas escolas portuguesas, Plano Nacional de Cinema (PNC), Plano Nacional das Artes (PNA), e outros, são a base onde a Média Arte Digital se desenvolve e habita na criatividade dos estudantes. A Média Arte Digital pode dar continuidade a estes projetos na sociedade, local e nacional, e permitir o acesso e a inclusão dos mais jovens numa Cidadania mais interventiva e criativa, estabelecendo uma relação entre a Escola e a Cidadania Ativa. | 782.2 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Em pleno século XXI, a Média Arte Digital é parte constituinte da formação integral dos mais jovens. O acesso online, em equipamentos portáteis, facilita o acesso rápido, imediato e ao vivo, em qualquer espaço, formal ou informal, a diversos conteúdos. Nas escolas portuguesas os conteúdos inerentes à era digital são cenários de aprendizagem para os currículos onde os alunos desenvolvem competências digitais estimulantes da criatividade e da prática artística, capacitando-os para manusear e criar conhecimento através das ferramentas digitais. Atualmente, são definidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) como valores a considerar para a Cidadania e a Participação, o saber tecnológico, a resolução de problemas, o pensamento crítico, a sensibilidade estética, de cerca de dez outras áreas de competências.
Nas redes sociais os jovens comunicam e estabelecem conexões pessoais e sociais. Este consumo livre, fora das escolas, nem sempre está aliado a espaços físicos ou digitais de acesso à criação artística, individual ou coletiva, como estímulo para a arte e intervenção na prática ativa da cidadania. Serão os jovens meros seguidores da tecnologia num contexto informal? O presente artigo procura o foco da relação entre a Média Arte Digital e a Escola, na prática de uma cidadania ativa, e a sua ausência fora da escola.
Os polos culturais das comunidades locais organizam-se geralmente em função de programas, festividades e interrupções letivas, nem sempre com continuidade temporal ou com metas socioeducativas. Na comunidade local a estrutura sociocultural e digital difere das competências fomentadas nas escolas. No âmbito das artes, a Média Arte Digital procura um espaço público para criação e partilha, um lugar de encontro estruturado e acessível aos mais jovens.
Como estímulo da sensibilidade estética e artística dos jovens, os projetos nacionais dinamizados nas escolas portuguesas, Plano Nacional de Cinema (PNC), Plano Nacional das Artes (PNA), e outros, são a base onde a Média Arte Digital se desenvolve e habita na criatividade dos estudantes. A Média Arte Digital pode dar continuidade a estes projetos na sociedade, local e nacional, e permitir o acesso e a inclusão dos mais jovens numa Cidadania mais interventiva e criativa, estabelecendo uma relação entre a Escola e a Cidadania Ativa.
In the 21st century, Digital Media Art is an integral part of the integral education of young people. Onli-ne access through portable equipment facilitates fast, immediate and live access, in any space, formal or informal, to various contents. In Portuguese schools, the contents inherent to the digital era are learning contexts for the curricula where stu-dents develop digital skills that stimulate creativity and artistic practice, enabling them to handle and create knowledge through digital tools. Currently, technological knowledge, problem-solving, critical thinking, aesthetic sensitivity and about 10 other skills areas are defined in the Profile of Students Leaving Required Education (PSLRE) as one of the values to be considered for Citizenship and Participation.On social networks, young people communicate and establish personal and social connections. However, this free consumption outside schools is not always allied to physical or digital spaces of access to artistic creation, individual or collective, as a stimulus for art and intervention in the active practice of citizenship. Are young people mere followers of technology in an informal context? This paper focuses on the relationship between Digital Media Art and School in the practice of active citizenship and its absence outside school.The cultural poles of local communities are gene-rally organised according to programmes, festivi-ties and school breaks, not always with temporal continuity or with socio-educational goals. Young people do not find in local society the sociocultural and digital structure fostered in schools that res-pond to their skills and objectives. In the arts field, Digital Media Art is looking for a public space for creation and sharing, a structured and accessible meeting place for young people.As a stimulus to the aesthetic and artistic sensi-bility of young people, the national projects that are being encouraged in Portuguese schools, the National Cinema Plan (NCP), the National Arts Plan (NAP), and others, are the basis on which Digital Media Art develops and inhabits the stu-dents ́ creativity. Therefore, Digital Media Art can give continuity to these projects in society, locally and nationally, and allow access and inclusion of younger people in more interventive and creative citizenship, establishing the link between School and Active Citizenship.
In the 21st century, Digital Media Art is an integral part of the integral education of young people. Onli-ne access through portable equipment facilitates fast, immediate and live access, in any space, formal or informal, to various contents. In Portuguese schools, the contents inherent to the digital era are learning contexts for the curricula where stu-dents develop digital skills that stimulate creativity and artistic practice, enabling them to handle and create knowledge through digital tools. Currently, technological knowledge, problem-solving, critical thinking, aesthetic sensitivity and about 10 other skills areas are defined in the Profile of Students Leaving Required Education (PSLRE) as one of the values to be considered for Citizenship and Participation.On social networks, young people communicate and establish personal and social connections. However, this free consumption outside schools is not always allied to physical or digital spaces of access to artistic creation, individual or collective, as a stimulus for art and intervention in the active practice of citizenship. Are young people mere followers of technology in an informal context? This paper focuses on the relationship between Digital Media Art and School in the practice of active citizenship and its absence outside school.The cultural poles of local communities are gene-rally organised according to programmes, festivi-ties and school breaks, not always with temporal continuity or with socio-educational goals. Young people do not find in local society the sociocultural and digital structure fostered in schools that res-pond to their skills and objectives. In the arts field, Digital Media Art is looking for a public space for creation and sharing, a structured and accessible meeting place for young people.As a stimulus to the aesthetic and artistic sensi-bility of young people, the national projects that are being encouraged in Portuguese schools, the National Cinema Plan (NCP), the National Arts Plan (NAP), and others, are the basis on which Digital Media Art develops and inhabits the stu-dents ́ creativity. Therefore, Digital Media Art can give continuity to these projects in society, locally and nationally, and allow access and inclusion of younger people in more interventive and creative citizenship, establishing the link between School and Active Citizenship.
Descrição
Palavras-chave
Média arte digital Cidadania ativa Escola Instituições locais Seguidor/Criador Active citizenship Digital media art Follower/creator Local institutions School
Contexto Educativo
Citação
Venturinha Jermias, S., Carvalho, I. C., & Soares, A. I. (2023). Média Arte Digital: O Link entre a Escola e a Cidadania Ativa. Rotura – Revista De Comunicação, Cultura E Artes, (Especial), 30-47. https://doi.org/10.34623/8q68-f521