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Digital skills in distance university students: a psychometric analysis

datacite.subject.fosCiências Sociais
dc.contributor.authorAires, Luísa
dc.contributor.authorAmante, Lúcia
dc.contributor.authorFernández-Márquez, Esther
dc.contributor.authorNunes, Catarina
dc.contributor.editorGonzalez
dc.date.accessioned2025-05-14T15:39:01Z
dc.date.available2025-05-14T15:39:01Z
dc.date.issued2025-05-14
dc.description.abstractIn recent years, research on the digital skills of higher education students has increased significantly. However, many of the existing studies have focused primarily on identifying these skills rather than exploring the factors that influence their development. This study investigates the digital skills of first-year undergraduate students enrolled at an online distance education university, as well as their key determining factors. Employing a quantitative methodology, the students completed a Likert-scale questionnaire as part of an online familiarization module. Based on the findings, the students' digital skills were grouped into the following categories: collaboration and creativity, networking, content sharing, information management, information evaluation, and critical thinking. Additionally, the key influencing factors were identified, including the perceived ease of using ICT for problem-solving, orientation towards learning goals, personal initiative, and self-regulation in the use of ICT and the Internet. The results suggest that both individual and social strategies related to Internet use play a crucial role on the acquisition of digital skills. Future research should explore theoretical frameworks and, especially, refine assessment tools, shifting the focus from simply describing digital competencies to examining the factors that influence and predict their development. Such theoretical and methodological adjustments are expected to significantly reshape training strategies in this field.eng
dc.description.abstractLa investigación sobre las competencias digitales se ha incrementado los últimos años. Sin embargo, estas investigaciones se han centrado más en identificar estas competencias que en considerar los factores que influyen en su desarrollo. En este estudio se analizan las competencias digitales de un grupo de estudiantes de una universidad de educación a distancia. Optándose por una metodología cuantitativa, se aplicó un cuestionario tipo Likert online a un grupo de estudiantes de nuevo ingreso. Los datos obtenidos han sido analizados con técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Los resultados demostraron que las competencias digitales mejor valoradas por los estudiantes son: colaboración, creatividad, trabajo en red, intercambio y gestión de información, evaluación de información y pensamiento crítico. Además, se han identificado los siguientes factores clave que determinan el desarrollo de estas competencias: facilidad de uso de las TIC en la resolución de problemas; orientación hacia los objetivos de aprendizaje; iniciativa personal, autorregulación en el uso de TIC/Internet. Se concluye que estrategias individuales, sociales y actitudinales especificas hacia Internet tienen un impacto importante en la adquisición efectiva de estas competencias. En investigaciones futuras, se recomienda profundizar en los marcos teóricos y, especialmente, en los instrumentos de evaluación de estas competencias, ampliando el foco de la descripción de las competencias digitales hacia los factores que condicionan y predicen su desarrollo. Se estima que cambios teóricos y metodológicos de este tipo impulsarán transformaciones significativas en las estrategias formativas en este ámbito.spa
dc.identifier.citationAires, L., Amante, L., Fernández-Márquez, E., & Nunes, C. (2025). Competencias digitales en estudiantes universitarios a distancia: Un análisis psicométrico. Revista Fuentes, 27(2), 149–163. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2025.26469
dc.identifier.doi10.12795/revistafuentes.2025.26469
dc.identifier.issn1575-7072
dc.identifier.issn2172-7775
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/19878
dc.language.isoeng
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversidad de Sevilla
dc.relationDistance Education and Elearning Laboratory
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectCompetencia digital
dc.subjectInternet
dc.subjectEducación a distancia
dc.subjectEstudiantes
dc.subjectEducación superior
dc.subjectInstrumento de evaluación
dc.subjectDigital skills
dc.subjectDistance education
dc.subjectStudents
dc.subjectHigher Education
dc.subjectAssessment tool
dc.subjectLearning
dc.titleDigital skills in distance university students: a psychometric analysiseng
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.awardTitleDistance Education and Elearning Laboratory
oaire.awardURIinfo:eu-repo/grantAgreement/FCT/6817 - DCRRNI ID/UIDB%2F04372%2F2020/PT
oaire.citation.endPage163
oaire.citation.issue2
oaire.citation.startPage149
oaire.citation.titleRevista Fuentes
oaire.citation.volume27
oaire.fundingStream6817 - DCRRNI ID
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
person.familyNameAires
person.familyNameAmante
person.givenNameLuísa
person.givenNameLúcia
person.identifierhttps://scholar.google.pt/citations?user=66NLfKEAAAAJ&hl=pt-PT
person.identifier.ciencia-idF612-FFC3-1A2B
person.identifier.ciencia-id4511-5D40-4988
person.identifier.orcid0000-0001-5649-276X
person.identifier.orcid0000-0003-3210-7980
person.identifier.ridAAJ-7408-2020
person.identifier.scopus-author-id56578173600
person.identifier.scopus-author-id56560249400
project.funder.identifierhttp://doi.org/10.13039/501100001871
project.funder.nameFundação para a Ciência e a Tecnologia
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