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- Leveraging AI-Powered chatbots for enhanced requirements elicitation and documentation in software engineeringPublication . Zatic, Nicolae; Marques, Rita Andreia da ConceiçãoA engenharia de requisitos tradicional é frequentemente ineficiente devido a falhas de comunicação, documentação fraca e processos manuais demorados. Esta tese investiga os chatbots reforçados por inteligência artificial (IA) como uma solução para melhorar a obtenção e documentação de requisitos. Utilizando uma abordagem de Design Science Research baseada numa revisão da literatura e entrevistas com analistas, foram identificados alguns desafios, como a fragmentação do conhecimento e confiança reduzida na IA. Em seguida, foi desenhado um protótipo de chatbot com um núcleo de geração reforçada por recuperação, baseado na documentação do projeto e integrado com o Jira e o Confluence. A avaliação com cinco analistas mostrou o potencial do chatbot para reduzir o esforço manual na elaboração de artefactos, como requisitos e documentação, e melhorar o acesso à base de conhecimento. No entanto, a confiança dos utilizadores foi baixa, uma vez que o protótipo não conseguia estabelecer ligações a fontes verificáveis. Esta investigação conclui que a confiança é um requisito crítico que requer funcionalidades como camadas de proveniência e classificação de confiança. Estes resultados posicionam os chatbots reforçados por IA não como substitutos autónomos, mas como assistentes colaborativos que aumentam a experiência humana, libertando os analistas para tarefas de pensamento crítico e a comunicação com stakeholders. Trabalhos futuros devem implementar uma rigorosa higiene de dados para garantir que a base de conhecimento seja confiável e validar essas descobertas com uma amostra maior e mais diversificada de participantes.
- Da sala de aula à sala do diretor: o impacto de diferentes líderes na gestão curricularPublication . Batista, Andreia Patrícia Alexandre; Abelha, MartaA presente dissertação procura compreender ― "como é que as diferentes lideranças na gestão do currículo podem impactar a eficácia da conceção e implementação do currículo escolar". Partindo da clarificação dos conceitos de currículo, gestão curricular e liderança escolar, o estudo centra-se no papel dos diversos intervenientes — direção, coordenadores e professores — no processo de decisão e operacionalização curricular, com particular enfoque na liderança distribuída. A investigação adota uma abordagem mista, recorrendo a um inquérito por questionário aplicado aos docentes, a entrevistas semiestruturadas ao diretor, coordenadores de departamento e coordenadora dos diretores de turma, bem como à análise documental do Projeto Educativo do Agrupamento. Os dados quantitativos foram tratados através de análise estatística e os dados qualitativos por análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a gestão curricular é um processo complexo e relacional, no qual coexistem lideranças formais e informais. Os professores assumem um papel central na adaptação do currículo às necessidades dos alunos, exercendo frequentemente liderança pedagógica sem cargos formais, enquanto a direção e os coordenadores desempenham funções estratégicas e de coordenação. Apesar da valorização da colaboração, verifica-se ainda a persistência de práticas verticalizadas e uma participação limitada de alunos e encarregados de educação. Conclui-se que a eficácia da gestão curricular depende da articulação entre os diferentes níveis de liderança, da comunicação interna, da formação contínua e da promoção de práticas colaborativas, sendo a construção de uma cultura profissional baseada na confiança e cooperação fundamental para um currículo mais relevante e inclusivo.