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- Referencial para um modelo de escolas felizes: contributos para uma norma de felicidade, bem-estar e responsabilidade social das organizações escolaresPublication . Viegas, Leonor Haydée Vieira Correia; Jardim, Jacinto; Negas, MárioEste estudo, alinhado com o modelo de escolas felizes da UNESCO e tendo em conta os desafios atuais da globalização, tem por objetivo identificar as dimensões e critérios de uma norma de gestão de felicidade e responsabilidade social para escolas do ensino básico e secundário. Foram utilizados métodos qualitativos, tendo sido realizados oito focus groups a diretores, docentes, não docentes e encarregados de educação, entrevistas semiestruturadas a especialistas de felicidade, responsabilidade social e educação, e realizado um questionário com itens de resposta aberta a alunos. Foi realizada análise documental de 93 projetos educativos. À semelhança do modelo da UNESCO, os resultados corroboram a relevância das dimensões “pessoas”, “processos” e “espaços” para um modelo de escolas felizes. Propomos a organização da dimensão “processos” em seis novas dimensões, nomeadamente, “processos de gestão”, “processos laborais”, “processos educativos formais”, “processos educativos não formais”, “processos de sustentabilidade ambiental” e “processos de sustentabilidade social”. A análise documental permitiu verificar que apenas 11 escolas utilizam nos seus projetos educativos a palavra felicidade, significando que ainda não existe uma cultura organizacional de felicidade nas escolas. Também não existe uma visão efetiva da importância do projeto de vida como uma das missões da escola, apesar de ter sido referido por participantes dos focus group e das entrevistas semiestruturadas. As poucas escolas que referem a palavra “felicidade” podem assumir a felicidade como um princípio, um valor, ou como uma estratégia de gestão da direção do AE associada à missão da escola. O conceito de responsabilidade social é pouco citado nos projetos educativos. Identificamos apenas 16 escolas que fazem referência à responsabilidade social. A área social é a mais assumida pelas escolas do ensino obrigatório. Foi sugerida a criação de um programa de “Educação para a Felicidade e a Responsabilidade Social”. Sugerimos também a criação de um Gabinete de Gestão da Felicidade e Responsabilidade Social das escolas. Futuras investigações podem identificar conteúdos específicos para um programa de “Educação para a Felicidade e a Responsabilidade Social” e a criação de instrumentos que avaliem a conformidade das dimensões e critérios propostas.
- A sociologia compreensiva de Max WeberPublication . Aldeia, JoãoBreve caracterização da sociologia compreensiva de Max Weber preparada para apoio ao estudo da unidade curricular 41100 Sociologia Geral, 2025/2026.