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- Inteligência artificial e educação na produção científica em Portugal: necessidade de (novas) literacias?Publication . Pinto, João; Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Santos, Carla; Rodrigues, Elsa; Dias, Cristina; Cardoso, LuisO presente artigo visa analisar aspetos investigados na produção científica publicada em Portugal sobre Inteligência Artificial (IA) e Educação. A proposta enquadra-se no plano de trabalhos da investigação de pós-doutoramento do primeiro autor, com orientação científica da coautora, inspirado no Meta-modelo de Análise e Exploração do Conhecimento Científico (MAECC®), com o objetivo de sistematizar os trabalhos produzidos em Portugal sobre as referidas temáticas. Pretendemos contribuir para a sistematização do conhecimento sobre estas áreas e compreender o posicionamento da comunidade científica neste campo. Esperamos ainda apoiar a decisão e a aquisição de conhecimentos sobre a aplicação da IA na Educação, mas também dar visibilidade a estudos com potencialidades para fundamentar futuras investigações. Em termos globais os resultados evidenciam o poder transformador da IA em todas as áreas, incluindo a educação. Observamos que os aspetos estudados, expressam, sobretudo, preocupações em investigar a relação da IA com a Educação (fatores de impacto, oportunidades, desafios, perigos), implantação da IA em Instituições de Ensino Superior e nos Sistemas de Gestão de Aprendizagem. Por outro lado, detetámos a necessidade de alunos e professores desenvolverem novas literacias digitais para saberem utilizar as ferramentas tecnológicas atuais e futuras e de as adaptar aos seus objetivos. Concluímos que a IA está a transformar rapidamente os processos de ensino e aprendizagem e que os educadores, incluindo as suas instituições, têm de estar equipados com competências para compreender, avaliar e utilizar as tecnologias de IA de forma eficaz e responsável. Em suma, é vital o fortalecimento e/ou desenvolvimento de (novas) literacias de forma a otimizar a integração da IA na Educação.