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- Todos, todas e tod@s: argumentos linguísticos e ideológicos em torno da linguagem inclusivaPublication . Figueirede, Sandra Cláudia Corga de Castro Oliveira de; Seara, IsabelA dissertação intitulada "Todos, Todas e Tod@s: Argumentos Linguísticos e Ideológicos em Torno da Linguagem Inclusiva" aborda um tema de crescente relevância nas esferas linguística, social e política: a linguagem inclusiva e/ou não binária. Este estudo investiga os argumentos que sustentam e contestam a normatização de formas linguísticas que promovem maior inclusão e visibilidade de grupos historicamente marginalizados, como mulheres e pessoas de género não binário. Partindo de uma análise discursiva ancorada nos pressupostos teóricos de autores como Charaudeau, Pêcheux e Maingueneau, a pesquisa identifica e classifica os principais argumentos a favor e contra a linguagem inclusiva. Entre os argumentos favoráveis destacam-se: a visibilidade de grupos que a sociedade não vê e ou marginalizados, a desconstrução de estereótipos e o reconhecimento da linguagem como um organismo vivo e em constante evolução. Por outro lado, os argumentos contrários incluem a resistência à interferência na norma linguística, as preocupações com legibilidade e eficiência comunicativa, e as críticas à suposta politização da gramática. Os corpus utilizados compreendem textos de diferentes categorias discursivas (políticos, publicitários, mediáticos, oficiais e académicos), permitindo uma análise multifacetada da questão. A constituição dos corpus ensaiou congregar diferentes visões sobre a linguagem inclusiva, desde a rejeição categórica de mudanças consideradas radicais, à defesa entusiástica de transformações linguísticas como reflexo de igualdade social. A análise demonstra como a linguagem pode ser tanto um campo de batalha ideológico quanto um espaço de construção de novos significados e identidades. As conclusões da investigação apontam que, embora a linguagem inclusiva tenha potencial de promover mudanças sociais significativas, a sua implementação enfrenta desafios que refletem não apenas uma controvérsia e ou polémica linguística, mas também um choque ideológico e cultural.
- Empowering (e)ducators, inspiring learners: a cross-cultural exploration for interprofessional development through the lens of the Capability ApproachPublication . Gómez-Rey, P.; Maradiaga, J. R.; Fernández-Navarro, F.; Teixeira, António; Barroso-Tristán, J. M.The development of interprofessional capabilities has become a crucial strategy for addressing the multifaceted challenges of today’s increasingly interconnected and volatile workplace environment. This study examines Martha Nussbaum’s Capability Approach (CA) as a framework for cultivating key tangible outcomes - such as communication, critical reasoning, empathy, and collaboration - that are vital in the interprofessional context. Methodologically, the research adopts a quantitative approach to validate a life skills evaluation instrument and assess its effectiveness in diverse cultural settings. To achieve this, a Confirmatory Factor Analysis (CFA) was conducted on a dataset comprising 138 online instructors, complemented by statistical tests to identify significant cross-cultural differences in the prioritization and implementation of key skills. The main findings underscore the potential of e-learning practices, grounded in the CA framework, as a powerful tool for fostering the development of crucial capabilities essential for cultivating competent and well-rounded professional human beings. The findings of this study provided information on how to design teaching and learning for interprofessional development in the context of Pakistan, Portugal, Spain, and the United Kingdom.