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  • O contributo da supervisão pedagógica para o desenvolvimento profissional dos docentes do 1.º CEB de escolas com currículo português em Angola
    Publication . Pereira, Carolina Sotomaior; Filipa, Seabra
    A presente dissertação surgiu com o intuito de desenvolver um trabalho em torno do tema mais amplo, Supervisão e Desenvolvimento Profissional, intitulado: O contributo da Supervisão Pedagógica para o Desenvolvimento Profissional dos/as Docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico, doravante designado CEB, de Escolas com Currículo Português em Angola. Os objetivos face ao tema supracitado, passam por: i) descrever as conceções de supervisão pedagógica adotadas por docentes e coordenadores/as do 1.º CEB de escolas com currículo Português em Angola; ii) caracterizar as práticas de supervisão pedagógica desenvolvidas por docentes e coordenadores/as do 1.º CEB dessas escolas; iii) perceber o contributo que docentes e coordenadores/as do 1.º CEB dessas escolas reconhecem em relação às práticas de supervisão pedagógica adotadas, nomeadamente, em relação à melhoria das práticas de ensino em contexto de sala de aula; iv) perceber o contributo que docentes e coordenadores/as do 1.º CEB dessas escolas reconhecem em relação às práticas de supervisão pedagógica adotadas, nomeadamente em relação a potencialidades para o desenvolvimento profissional dos/as docentes. Com vista a conhecer a realidade dessas escolas no contexto onde se inserem pretendeu-se perceber os processos de monitorização, operacionalização e implementação da supervisão pedagógica para o desenvolvimento profissional dos/as docentes, quer na perspetiva dos/as docentes quer na perspetiva dos/as coordenadores/as e/ou supervisores/as [pedagógicos/as]. Realizou-se um estudo de abordagem metodológica mista, de cunho exploratório interpretativo. As técnicas de recolha de dados apresentadas foram a entrevista semiestruturada e o inquérito por questionário, respondidos por coordenadores/as e professores/as do 1.º CEB, respetivamente, a lecionar em escolas de Currículo Português em Angola. Com recurso ao Excel procedeu-se à análise, e apresentação dos resultados do inquéritos por questionário. A análise de conteúdo permitiu analisar e apresentar os dados obtidos através das entrevistas semiestruturadas. Recorreu-se ainda à triangulação dos dados obtidos dos inquéritos por questionário com os das entrevistas. Os principais resultados do estudo indicam que os/as coordenadores/as e/ou supervisores/as [pedagógicos/as] entendem que a SP assume um papel fundamenta para o desenvolvimento contínuo dos/as intervenientes do processo supervisivo. Qualidades como a reflexão e a colaboração são uma prática essencial a todo o processo de SP, pelo que são uma constante para a melhoria dos/as supervisionados/as. Os/As docentes reconhecem que é fundamental aprender ao longo do percurso profissional, fazendo uma procura e investimento para esse efeito. Estes consideram que o processo de SP assume um papel fundamental para o crescimento profissional, embora se destaque uma minoria que não reconhece potencial no processo de SP como um contributo para o seu desenvolvimento contínuo.
    2025-04-03Dissertação de mestrado Acesso restrito Ver mais
  • Evaluation of the training programme: impact, satisfaction and perceived usefulness
    Publication . Morgado, Lina; Afonso, Ana Paula; Souza, Elizabeth; Aires, Luísa; Santoveña Casal , Sonia
    This chapter describes the study on the satisfaction of participants in the NOOC courses of the ENID-teach2 program implemented between 2022-2024, in 3 editions. The courses were developed and implemented by European teams of experts in various fields with the aim of training teachers at European universities. Based on its own pedagogical model and in line with MOOC philosophy courses, the program adopted the NOOC format: Nano, Open, Online, Course and a microlearning approach. The aim of this research is to assess satisfaction with the ENID-teach program and its resources. The methodological design involved the application of a questionnaire developed for the purpose with closed questions based on a scale, and four open-ended questions. The data was processed using simple descriptive statistics and a content analysis of the open questions. The results show a high level of satisfaction (above 80%) in twenty four questions and in all dimensions, except for the perceived Interaction/Communication. This result may be explained and in connection with the perception of what a collaborative online course should be, which is not the case. We can conclude that the assessment of satisfaction with the NOOC is extremely positive, with most of the dimensions being evaluated above 80%, with the exception of two of them, which deserve further study with additional data
    2025-04-03Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais