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- Desenvolvimento e avaliação de modelo pedagógico baseado em jogos metroidvaniaPublication . Garcia, Jardel; Bidarra, JoséInvestigações sobre gamificação e sobre o uso de jogos para a aprendizagem têm ocupado alguns espaços no universo acadêmico-científico, sobretudo nos âmbitos de pesquisa em educação. Contudo, dado o caráter multidisciplinar desses assuntos, é de se esperar que certos temas e elementos permaneçam ausentes ou pouco presentes nas investigações feitas até mesmo em escala global. Exemplo disso é o objeto de estudo deste trabalho: o subgênero de jogos chamado metroidvania. Composto de várias características combinadas que, juntas, tornam-no único – como o foco em exploração, o sistema de progressão de personagem, os mecanismos de bloqueio e desbloqueio de itens e locais, a customização da experiência de jogar, a construção contínua do mapa do jogo, entre outras –, esse subgênero, seus vários potenciais e elementos constituintes permanecem inexplorados nos campos da gamificação e da própria educação em si. Enquanto várias características de jogos – como medalhas, pontos e rankings – já foram exaustivamente utilizados nessas áreas, o uso de jogos metroidvania, ou sequer a sua menção, ainda constitui uma lacuna de investigação, tendo pouquíssima representação. Desse modo, este trabalho visou preencher parte dessa lacuna: com o objetivo de analisar esses jogos e desenvolver um modelo pedagógico baseado nas suas características, utilizouse os preceitos da Design Science Research para criar tal artefato e avaliá-lo em contextos de e-learning. O modelo pedagógico desenvolvido e testado, bem como toda a análise e conhecimento gerados aqui, constituem resultados deste trabalho a fim de contribuir com a investigação nessa área ainda tão pouco explorada.
- Boromir: um herói imperfeitoPublication . Marques, DianaPegando no conceito de herói que é explorada de forma complexa em O Senhor dos Anéis, de Tolkien, pretende-se pensar sobre Boromir enquanto possível herói cuja grandeza está nos seus actos finais, sacrificando-se pela Irmandade. Para tal, será necessário explorar o conceito de herói mítico, a Jornada do Herói, as narrativas de demanda e demonstrar de que forma, apesar de todos os seus defeitos e imperfeições, Boromir foi mais do que aquele que separou a Irmandade. Tendo sido influenciado pelo conhecimento que tinha das culturas e literaturas nórdica e anglo-saxónica, é possível considerar que Tolkien exibe em Boromir uma crítica ao ethos heróico nórdico partindo da figura do herói na sua acepção literária, que mostra a existência de uma tensão entre dois estilos heróicos diferentes: o pagão e, por isso, arcaico, obsoleto; e o cristão, consequentemente, moderno. Assim, será também importante abordar algumas das características destas culturas para melhor se perceber a complexidade de Boromir, que se encontra associado aos heróis das tradições épica e mitológica, mas reflecte também a sensibilidade cristã e contemporânea de Tolkien.
- Aragorn e Andúril: a representação do herói e da espada medievaisPublication . Marques, Diana; Martins, Ana RitaNa primeira parte deste capítulo iremos olhar para o percurso de Aragorn, de Ranger/Caminhante a Rei, tentando perceber que características o ligam (ou não) ao famoso rei Artur e/ou às lendas arturianas. Na segunda parte, o foco será em Andúril, a espada de Aragorn, onde Tolkien faz confluir as espadas de vários heróis medievais, embora consideremos que ela carrega consigo a herança das espadas do mito arturiano: a Espada na Pedra e Excalibur.
- Desenvolvimento psicossocial de jovens estudantes do ensino profissional: um referencial sustentável de intervenção social e escolar em contexto educativoPublication . Silva, Ana Luísa Figueiras Dias da; Vieira, Cristina Pereira; Moreira, J. AntónioA presente tese aborda o desenvolvimento psicossocial de jovens estudantes do ensino profissional em Portugal, um subsistema de ensino que oferece uma alternativa prática ao ensino científico-humanístico. A investigação analisa os desafios enfrentados pelos jovens no contexto das rápidas mudanças sociais e económicas, que afetam o seu ajustamento psicossocial e a sua inserção no mercado de trabalho. Questões como desigualdade de oportunidades, papel da família e influência da escola são discutidas no processo de construção da identidade e da autoestima. A pesquisa propõe um referencial de intervenção social e escolar para o ensino profissional, destacando a importância da promoção do bem-estar, da igualdade de oportunidades e da sustentabilidade social no contexto educativo. Este tema é explorado sob uma nova perspetiva, que procura soluções práticas e estratégicas para os problemas enfrentados pelos jovens. O objetivo geral dos trabalhos foi desenvolver um referencial de intervenção social e escolar para promover o desenvolvimento integral e a integração socioeducativa dos jovens em escolas profissionais. Em termos metodológicos utiliza-se uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), com recolha de dados em duas escolas profissionais da zona centro de Portugal. Os instrumentos incluem grupos de discussão, escalas de desenvolvimento psicossocial e inquéritos aplicados aos estudantes, analisados com o software SPSS 20.0. Os resultados destacam a necessidade de intervenções estratégicas para promover resiliência, autoestima e identidade positiva nos jovens, reforçando a integração escolar e facilitando a transição para o mercado de trabalho. As Linhas Gerais Orientadoras de uma Proposta de Referencial de Intervenção Social e Escolar em Contexto Educativo tem quatro domínios: educativo, psicológico, competências sociais e familiar. Cada domínio aborda aspetos como desmotivação escolar, baixa autoestima, dificuldades relacionais e desestruturação familiar. A intervenção sugerida é multidisciplinar, aplicada ao longo do ano letivo, visando melhorar o relacionamento interpessoal e o sucesso educativo dos estudantes.
- Risk governance as a line of defense: systematic review of hotspots for future researchPublication . Addae, John Agyekum; Mota, Jorge; Moreira, AntonioTo forestall future financial crises, risk governance has been embraced as a line of defense. Therefore, this paper seeks to synthesize the risk governance literature, identifying gaps, and suggesting direction for future research, through a systematic literature review (SLR). Analyzing 151 papers from the Scopus and Web of Science databases, this paper finds a steady increase in academic work on risk governance. Using the theory, context, characteristics, and methodology (TCCM) framework, the study emphasizes the importance of chief risk officers, geographical context coverage, and effectiveness and regulation of risk governance. Methodologically, endogeneity issues are a major concern for researchers, agency theory (AT) being the most popular theory used. Finally, moderating and mediating variables that affect risk governance are identified as important but under-explored. While providing practitioners and policymakers with a framework, empirical testing is encouraged. The study contributes to SDG Goal 8, Target 10 of strengthening financial institutions and promoting a resilient financial system.