Percorrer por data de Publicação, começado por "2018-12-19"
A mostrar 1 - 1 de 1
Resultados por página
Opções de ordenação
- Modelo de investigação em grupo: um contributo para o ensino-aprendizagem da física e da química no ensino secundárioPublication . Rocha, Maria Leonor Silva Simões; Oliveira, IsolinaPartindo de um ambiente baseado na aprendizagem colaborativa e da assunção do papel determinante do professor para a sua emergência, no presente plano do trabalho de projeto pretendemos estudar os contributos da utilização do modelo de ensino Investigação em Grupo para o processo de ensino aprendizagem de alunos do 11º ano de Física e Química A, disciplina dos Cursos de Ciências e Tecnologias. Neste trabalho pretendemos estudar a relevante mediação que os pressupostos pedagógicos assumem na relação do ensino com a aprendizagem, assim como observar as inter-relações entre os alunos, sendo este o centro das atenções do professor. Assim, focalizar-nos-emos no modelo da Aprendizagem de Investigação em Grupo, que reflete a essência da investigação em grupo e a influência de Herbert Thelen (1968), segundo o qual não se deve tentar ensinar conhecimento académico algum sem ensinar o processo social que o tem gerado. Também revalorizaremos os três conceitos que constituem os pilares deste Modelo: investigação, conhecimento e dinâmica de grupo. Deste modo, é nosso objetivo demonstrar como o modelo em referência é um catalisador das aprendizagens dos alunos e promotor do seu sucesso, revertendo esta situação para a motivação e o envolvimento de cada um no seu processo de ensino aprendizagem, finalidades do agir pedagógico do professor. O estudo foi concretizado numa escola pública com uma turma de Ciências e Tecnologias do 11º ano de escolaridade. Do ponto de vista metodológico assumiu-se uma abordagem mista e a investigação - ação como design metodológico privilegiado. Com base nos resultados obtidos através da aplicação de diversos instrumentos, no contexto educativo inerente ao ensino – aprendizagem da componente de Física e de Química o recurso a simulações online e ao ensino b-learning podem ser considerados facilitadores da aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de inúmeras competências ao nível da autonomia pessoal, interpessoalidade e responsabilidade comum.