Browsing by Author "Viudes y Reyes, Anabela Nunes Silva"
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- Utilização da Internet em cursos de educação e formação de adultos (E.F.A.) : estudo de casoPublication . Viudes y Reyes, Anabela Nunes Silva; Mendes, António QuintasO presente trabalho, consiste num estudo de caso sobre a utilização da Internet na sala de aula, numa turma do Curso de Educação e Formação de Adultos do ano 2007/ 2008, leccionado na Escola Básica Integrada D. Carlos I sediada em Sintra. Como modelo teórico foi adoptado o modelo de aprendizagem com inclusão das tecnologias de Lebrun (2007) considerando os três modos de análise propostos pelo autor: - Modo pró – activo, centrado no aluno com o objectivo de analisar as compe-tências desenvolvidas: saber, competência teórica; saber - fazer, competência prática; saber - ser, competência relacional entendida como análise e síntese de conteúdos e saber – devir, competência crítica. - Modo reactivo, para análise dos métodos e estratégias adoptadas pelo professor em aulas com uso de Internet. - Modo interactivo, para avaliar o grau de interacção e motivação de alunos e professores, decorrente do uso da Internet na aula. Investigámos ainda: O grau de utilização da Internet nas seguintes áreas de formação: Cidadania e Empregabilidade, Linguagem e Comunicação - Inglês, Linguagem e Comunica-ção - Português, Matemática para a Vida e Tecnologias de Informação e Comu-nicação; os procedimentos adoptados pelo formando quanto à recolha e trata-mento da informação; a importância da Internet na aprendizagem, assim como na vida pessoal e profissional de formandos e formadores. Realizadas entrevistas, questionários e observação participante a cinco docentes /formadores e nove formandos, concluímos que a Internet apesar de ser facilitadora e motivadora do processo ensino – aprendizagem, os formandos têm uma posição desfavorável em relação ao seu uso frequente na sala de aula. As metodologias e estratégias dos formadores são pouco estruturadas. A produção final do formando é baseada na cópia não existindo construção de novo conhecimento mas reprodução sintetizada da informação. Os formandos desenvolvem competências teóricas e prá-ticas, em particular a capacidade de análise e síntese de conteúdos, mas não desen-volvem competências críticas.