Percorrer por autor "Meireles, Maria Gabriela de Salis e"
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- O impacto de estratégia de observação de aulas na mudança das práticas dos professores : um estudo numa escola da região de SetúbalPublication . Meireles, Maria Gabriela de Salis e; Miranda, BrancaTendo em conta que a observação de aulas é uma das estratégias possíveis para analisar as práticas letivas e, consequentemente, dessa análise, se poder partir para um processo de melhoria dessas práticas; o presente estudo pretende investigar de que forma as representações sobre a estratégia de observação de aulas, em professores em início de carreira e experientes, podem influenciar a abertura para a mudança das práticas, assim como se existe uma relação entre essas representações e algumas variáveis profissionais nestes dois grupos de professores, por exemplo, a experiência profissional situação na carreira profissional e a formação especializada. O interesse pelo tema resultou do facto de, atualmente, se verificar uma forte tendência para a valorização profissional a partir da prática, em torno da qual a observação de aulas passou a ser o foco de toda a atividade profissional dos professores. Ora, este aspeto, aliado ao facto de desenvolvermos a nossa atividade profissional como professora, numa escola em que o número de professores do quadro, é muito superior aos contratados e, em que as faixas etárias entre os professores do quadro e contratados, podem ter um hiato que varia entre os dez e os vinte anos, podendo corresponder a experiências e, práticas letivas diferentes, foram variáveis que determinaram a motivação para este estudo. O estudo pretendeu responder a questões relacionadas com a relevância da estratégia de observação de aulas como uma estratégia para a mudança das práticas, procurando identificar constrangimentos, e possíveis caminhos para ultrapassar esses constrangimentos. Optámos por privilegiar a metodologia do estudo de caso e desenvolver este trabalho numa escola do 3.º Ciclo e Ensino Secundário na Sede de Concelho do Distrito de Setúbal. Os dados resultantes deste estudo apontam para o facto de os professores considerarem que a estratégia de observação de aulas é uma das mais relevantes para a melhoria das práticas letivas, porém a dimensão formativa da estratégia de observação de aulas parece estar ofuscada pela dimensão avaliativa e, consequentemente, a melhoria das práticas poderá ficar para segundo plano, sendo a formação um possível caminho para iniciar um processo de mudança.