Percorrer por autor "Fernandes, Ana Maria Brás"
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- Histórias de construção de uma identidade: ser professorPublication . Fernandes, Ana Maria Brás; Mouraz, Ana; Santos, Anabela CaetanoNas últimas décadas, o exercício da profissão docente tem sido marcado por profundas transformações de natureza social, cultural e tecnológica, que alteram significativamente os modos de ensinar e de vivenciar o ser professor. Neste contexto, a experiência acumulada ao longo da carreira assume um papel central no processo de construção e reconstrução da identidade profissional. Quando refletida e partilhada, essa experiência transforma-se em saber profissional e constitui um recurso valioso para o desenvolvimento pessoal e coletivo dos professores. É a partir desta perspetiva que se delineia a presente investigação, centrada na seguinte questão de investigação: Como é que os docentes com mais de 25 anos de serviço, do Agrupamento X, percecionam a construção da sua identidade profissional? A investigação tem como objetivos mapear os fatores de ordem pessoal, institucional e contextual que influenciam o desenvolvimento da identidade docente, bem como explorar a forma como as experiências de supervisão e os desafios do quotidiano educativo contribuem para esse processo. A opção metodológica inscreve-se numa abordagem qualitativa de natureza interpretativa, com base fenomenológica e narrativa, sendo as entrevistas semiestruturadas o principal instrumento de recolha de dados. Foram escutadas as narrativas de seis professores de diferentes níveis de ensino, dando visibilidade aos seus percursos, experiências e sentidos atribuídos à profissão. Os resultados deste estudo revelam que a identidade profissional docente é uma construção dinâmica, relacional e enraizada nas vivências ao longo da carreira. Apesar dos desafios identificados, como a crescente burocratização, o envelhecimento do corpo docente ou a desvalorização social da profissão, os participantes manifestam um compromisso afetivo com o ensino. A valorização da profissão requer, assim, políticas educativas que reconheçam o saber experiencial, promovam ambientes colaborativos e incentivem a autonomia e a capacidade de iniciativa dos docentes. Esta dissertação procura, por isso, contribuir para uma compreensão mais humanizada e reflexiva da profissão docente, valorizando o papel do professor como sujeito ativo na transformação educativa e social.