Mestrado em Pedagogia do E-Learning | Master's Degree in Elearning Pedagogy - TMPEL
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Browsing Mestrado em Pedagogia do E-Learning | Master's Degree in Elearning Pedagogy - TMPEL by advisor "Amante, Lúcia"
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- Avaliação alternativa digital : estudo de caso em um curso Técnico em Administração da Rede Nacional EaD Senac - BrasilPublication . Souza, Elizabeth; Amante, LúciaA motivação para realizar esta investigação se deu a partir da expansão da oferta a distância de cursos de formação profissional técnica e da escassez de estudos que dessem sustentação a essas práticas, sobretudo no que tange aos desafios de realizar a avaliação de competências com o uso de recursos digitais. Assim sendo, o presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa realizada acerca do processo avaliativo em cursos profissionais técnicos de nível médio desenvolvidos em contextos digitais. Para tanto, optou-se por uma metodologia de pesquisa qualitativa, com recurso a um estudo de caso, tendo sido selecionada como objeto de estudo uma turma do curso Técnico em Administração, ofertado a distância em uma Instituição de educação profissional brasileira. Foram utilizados como instrumentos para recolha e análise de dados: entrevistas com professores e coordenador pedagógico do curso, observação não participante a uma turma do curso (Turma 2018/1) e análise de documentos, a saber: Projeto Político Pedagógico, Plano do curso Técnico em Administração, Manual de Procedimentos do Pedagógico e os Planos de Trabalho Docente do primeiro módulo do curso. A recolha de dados foi realizada de abril a agosto de 2018. O referencial teórico no qual está assente esta pesquisa diz respeito à cultura da avaliação de competências e à edumetria, em especial nas dimensões e nos critérios estabelecidos pelo Modelo PrACT, desenvolvido no âmbito de uma perspectiva de avaliação alternativa digital. Tais referenciais foram organizados em dois capítulos, sendo o primeiro dedicado à contextualização e evolução do conceito de avaliação desde o início do século XX até os dias atuais, com foco na avaliação em contexto pedagógico. Já no segundo, foram apresentadas as bases teóricas da nova cultura da avaliação, em especial da avaliação alternativa digital. A análise dos dados recolhidos foi realizada à luz das quatro dimensões do referido modelo e respectivos parâmetros: Praticabilidade (custo, eficiência e sustentabilidade); Autenticidade (similitude, complexidade, adequação e significância); Consistência (alinhamento instrução/avaliação, multiplicidade de indicadores, adequação dos critérios e alinhamento competência/avaliação) e Transparência (democratização, envolvimento, visibilidade e impacto). Em relação às conclusões deste estudo, destaca-se que a análise do processo avaliativo do curso permitiu estabelecer o seu grau de aderência às dimensões do Modelo PrACT e indicar algumas ações à Instituição, de modo a ampliar seu alinhamento às práticas de uma avaliação alternativa digital, potencializadora da qualidade da aprendizagem no curso.
- O blogue no 1º ciclo do Ensino Básico : promoção das aprendizagens, da autonomia e da inclusão digitalPublication . Marmeleira, Margarida Rosa; Amante, LúciaAs dificuldades de aprendizagem dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico são muitas vezes enfrentadas proporcionando aos alunos mais horas de apoio educativo, o que constitui apenas o prolongamento do mesmo tipo de trabalho que tem sido desenvolvido no horário letivo. No entanto, a sociedade mudou e as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) assumiram um papel fundamental, criando novas formas de aprender e comunicar, mas fazendo surgir também um novo tipo de (i)literacia – a (i)literacia digital. Por isso, a escola tem de contribuir para a inclusão digital dos alunos, proporcionando-lhes oportunidades de aprender a usar as TIC e, mais do que isso, criar também a oportunidade de usar essas ferramentas digitais para promover a aprendizagem, indo ao encontro do interesse dos alunos pelas TIC. Ao longo do ano letivo 2011/2012, foi desenvolvido um projeto de criação de um blogue educativo com uma turma de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, do 2.º ano de escolaridade, cujos alunos mostravam pouco interesse pela aprendizagem, metade dos quais revelando dificuldades de aprendizagem, nomeadamente não tendo aprendido a ler nem a escrever durante o 1.º ano de escolaridade. Aproveitando o facto de os alunos terem recebido os computadores Magalhães, foi usado esse equipamento para promover a inclusão digital dos alunos. Os alunos aprenderam a usar o Word, o Paint e o PowerPoint, este último com a inserção de podcasts com a gravação das leituras dos alunos, bem como a fazer pesquisas na Web, a publicar mensagens no blogue, a consultá-lo e a escrever comentários. A utilização pedagógica do blogue enquanto portefólio das atividades da turma fomentou a prática da avaliação formativa e promoveu as aprendizagens dos alunos em várias áreas, como a Língua Portuguesa, a Matemática, o Estudo do Meio e as Expressões, bem como o desenvolvimento de competências gerais, atitudes e comportamentos que aumentaram o seu interesse pela aprendizagem , a sua autonomia e o seu desejo de partilha das aprendizagens através da Web, criando-lhes competências TIC que acreditamos serão importantes para continuarem a aprender na sociedade atual em que o acesso e o uso das TIC é indissociável do conhecimento.
- O e-portefólio como instrumento de avaliação e aprendizagem no contexto de cursos online : a perspectiva dos estudantesPublication . Gouveia, Cláudia Regina Fonseca; Amante, LúciaPretende-se, com esta dissertação, analisar a percepção de estudantes de cursos online, face à utilização da ferramenta e-portefólio, como instrumento de aprendizagem e avaliação, no seio de uma dada Unidade Curricular. Para a compreensão desta questão, realizou-se um estudo, no qual foram consideradas três comunidades de aprendizagem, no âmbito de dois diferentes cursos de 2º Ciclo da Universidade Aberta, a funcionarem integralmente em regime online. O trabalho adoptou o formato de estudo de caso, seguindo uma metodologia que incluiu uma vertente quantitativa, assim como uma vertente qualitativa. A recolha de dados efectuou-se através de dois instrumentos, nomeadamente, um questionário e uma entrevista semi-directiva. A análise e interpretação dos dados obtidos mostram que, na perspectiva dos estudantes inquiridos, o e-portefólio constitui uma ferramenta que apresenta vantagens de vária ordem no âmbito da aprendizagem e da sua avaliação. De um modo geral, os estudantes consideram que esta ferramenta representa um meio de aprendizagem, que permite incorporar e explorar diversos recursos. Segundo os dados obtidos, os estudantes reconhecem no e-portefólio potencialidades acrescidas comparativamente ao portefólio em papel, nomeadamente, a facilidade de acesso e divulgação, maior motivação e possibilidades de aprendizagem e de reflexão, particularidades que tornam o processo de construção do e-portefólio mais dinâmico. Constatámos que, segundo a perspectiva destes estudantes, o e-portefólio permite efectuar um balanço sobre o percurso de aprendizagem e revela-se um instrumento de avaliação adequado quer à Unidade Curricular em causa, quer em contextos gerais de Ensino a Distância. No entanto, constata-se que as potencialidades da ferramenta ainda não são utilizadas na sua plenitude, designadamente no que se refere à sua possibilidade de promover a interacção e colaboração, no seio das comunidades de aprendizagem.
- eLearning como estratégia para a formação contínua de professores de escolas comunitáriasPublication . Vieira, Teresa Maria Martins; Amante, LúciaO presente trabalho tem como objetivo investigar a adequação da formação na modalidade eLearning na formação contínua de professores de contextos desfavorecidos, tendo em vista potenciar as possibilidades de formação nestes contextos. Inserido neste objetivo, destaca-se a conceção e implementação de um curso delineado e administrado nesta modalidade, a professores de escolas carenciadas de bairros da periferia da capital de Angola, Luanda. Considerando o novo paradigma educacional, impulsionado pela sociedade em rede, procurou-se compreender as potencialidades do eLearning para a formação continua destes profissionais, através da análise e avaliação da implementação deste curso. No enquadramento teórico falamos das alterações provocadas pela sociedade em rede no paradigma educacional, designadamente a emergência da formação na modalidade eLearning e realizamos ainda um percurso histórico sobre a formação de professores em Angola, procurando conhecer a realidade de quadros semelhantes ao dos professores pertencentes à Associação de Escolas Comunitárias de Luanda. No plano metodológico, adotámos instrumentos de natureza qualitativa na fase de diagnóstico, designadamente a entrevista, e na fase de avaliação além da observação participante realizada durante a implementação do projeto, concebemos um questionário fechado, que aplicámos ao conjunto dos formandos, tendo usado a estatística descritiva na sua análise. No seguimento, tentamos clarificar a possível contribuição da pedagogia do eLearning, em consonância com objetivo principal do presente projeto. Procuramos também identificar constrangimentos aos mais diversos níveis, destacando-se os custos associados, o nível de acesso a dispositivos que permitissem o ingresso na plataforma, o acesso à internet, o nível de literacia digital destes professores, bem como, por outro lado, procurámos identificar os pontos fortes dos quais se poderia tirar partido. Do desenvolvimento do presente projeto ressaltou que o curso delineado despertou o interesse e a motivação do público-alvo, contribuiu para o aperfeiçoamento de práticas, bem como alcançou o reconhecimento dos participantes, no que se refere às potencialidades do eLearning, no âmbito da sua formação contínua. Todavia, tomámos consciência de algumas condicionantes que dificultaram um maior aproveitamento desta formação. Torna-se assim necessário conhecer bem o contexto e as características do público alvo, para poderem ser contornadas ou minoradas algumas dificuldades, designadamente questões de literacia digital. Surge assim a possibilidade de, em oportunidades futuras se optar por uma formação híbrida, que junte momentos presenciais a períodos de trabalho online, permitindo potenciar a eficácia geral da formação.
- O laboratório de informática e a sala de aula: um estudo de caso no quinto ano do ensino fundamental em Santa Maria de Itabira/MGPublication . Silva, Renata Duarte; Amante, LúciaEste trabalho tem como objetivo investigar de que modo as aulas de informática no âmbito da Fundação Francisco de Assis contribuem para o uso das tecnologias digitais pelos alunos matriculados no 5º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Trajano Procópio, no município de Santa Maria de Itabira/MG. Inserido nesse objetivo, destacam-se a análise do papel dos instrutores, dos alunos e dos professores diante das aulas de informática; a interrogação sobre como são desenvolvidos os projetos de informática; a observação das relações entre os instrutores, os alunos e os professores, tomando como cenário educacional a Escola Municipal Trajano Procópio. Ressaltamos que, incialmente, realizamos um percurso histórico das políticas públicas que procuraram estimular a inserção da informática no cenário educacional brasileiro, entendoa como uma necessidade para a construção de um projeto educacional voltado para as demandas socioeducacionais dos séculos XX e XXI. Consideramos como opção metodológica a pesquisa qualitativa, procurando estudar as particularidades das experiências individuais dos sujeitos envolvidos no ambiente de inserção da informática na prática educacional da E.M. Trajano Procópio, buscamos compreender e descrever a contribuição das aulas de informática para o grupo-alvo, em consonância com o objetivo principal da presente pesquisa, procurando, ainda, identificar as dificuldades enfrentadas para a consolidação de uma interação efetiva entre as aulas de informática e os conteúdos pedagógicos ministrados nas salas de aula. Esta investigação ressaltou que as aulas de informática contribuíram para o crescimento do conhecimento dos alunos da E.M. Trajano Procópio no que diz respeito à utilização das ferramentas digitais, de modo que, com exceção da ferramenta Excel, os questionários revelaram um bom domínio sobre as demais ferramentas, sobretudo, o Word e o Paint. Entretanto, foi possível averiguar, no cenário em questão, a necessidade da construção de uma comunicação mais efetiva entre alunos, instrutores e professores de modo a proporcionar uma interação mais efetiva entre as aulas de informática e os conteúdos pedagógicos. Ressalta-se, ainda, no quadro geral da realidade educacional brasileira, que apenas com a capacitação desses profissionais será possível transformar, no cenário educacional, as ferramentas digitais em instrumentos de trabalhos presentes no dia-a-dia do professor, fazendo com que ele, o professor, não veja com receios a inclusão dessas mesmas ferramentas digitais em suas práticas pedagógicas, mas, pelo contrário, que ele entenda a importância delas na construção de uma educação mais voltada para as exigências do contemporâneo.
- O uso do Facebook pelos estudantes do ensino secundário : evidências de socialização e de participação cívico-políticaPublication . Barbosa, Filomena; Amante, LúciaAs interfaces tecnológicas e a maleabilidade dos novos media proporcionados pela Web 2.0 abrem espaços flexíveis e descentralizados para a criação e a publicação de conteúdos, pelos utilizadores. Difundem-se novas formas de informação, de participação e de comunicação, à volta de questões ou visões partilhadas pela sociedade em rede, sem barreiras geográficas. O uso dos sites de redes sociais, como o Facebook, fortemente enfatizado pelos jovens, apresenta-se como instrumento de expressão de interesses e de mobilização em massa para assuntos de preocupação pública, constituindo um foco de atenções a nível nacional e supranacional. Propusemo-nos desenvolver um estudo empírico no sentido a identificar as evidências de envolvimentos sociais, designadamente do que se reporta à participação cívica e política dos jovens portugueses, através da rede social Facebook, mas também identificar outro tipo de utilizações e a sua relação com processos de socialização, numa fase de vida em que esses processos assumem particular importância. Procedeu-se a uma pesquisa de natureza predominantemente quantitativa, enquadrada no método descritivo. Como técnica de recolha de dados adotámos um Inquérito por Questionário aplicado aos estudantes pertencentes a quatro escolas do Ensino Secundário e para a análise de dados recorreu-se à estatística descritiva. Colocamos como hipótese que quanto maior o nível de envolvimento na rede, maior a sua utilização no plano social, e maior também a participação cívica e política neste contexto. O nosso estudo, de caráter exploratório, deixa em aberto propostas para uma investigação futura, com um tratamento estatístico dos dados mais aprofundado, para estabelecer relações entre as várias escalas que utilizámos, tendo por base uma abordagem qualitativa que permita oferecer contributos significativos concernentes ao avanço do conhecimento nesta área.