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Repositório Institucional da Universidade Aberta
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Avaliação de estimadores clássicos do parâmetro de cauda da distribuição de pareto generalizada usando delineamentos experimentais
Publication . Gonçalves, João Miguel Fernandes; Oliveira, Teresa
As Simulações de Monte Carlo (SMC) são ferramentas fundamentais na inferência estatística, embora o seu caráter aleatório e não estruturado exija frequentemente um elevado custo computacional para garantir a convergência. Esta dissertação explora a integração de Delineamento Experimental (DOE), especificamente Delineamentos em Quadrados Greco-Latinos (QGL), Hipercubos Latinos (HL) e Metodologia de Superfície de Resposta (RSM), como forma de optimizar a avaliação do desempenho de estimadores do Parâmetro de forma (ξ ) da Distribuição de Pareto Generalizada (GPD). Foram analisados os estimadores Bayesiano, o Método da Máxima Verosimilhança (MLE), de Pickands, Metodo dos Momentos (MOM) e o método de Momentos Ponderados pela Probabilidade (PWM). Os resultados demonstram que a abordagem estruturada permitiu não apenas identificar o estimador Bayesiano como o mais preciso e o MLE como o mais robusto nos intervalos considerados, mas também quantificar
sistematicamente o impacto de factores como o tamanho amostral e os parâmetros da distribuição na variabilidade do erro. Conclui-se que a integração de DOE com SMC poderá contribuir para a eficiência amostral e a interpretabilidade dos resultados e desta forma complementar uma simulação puramente aleatória, especialmente em contextos de elevada complexidade computacional.
APP do AquiMeEncontro: Modelo de Observação Sistémica do Acolhimento, Inclusão e COesão escolar – MOSAICO
Publication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Borges, Irina; Nunes, Catarina S.; Pestana, Pedro Duarte
O MOSAICO – Modelo de Observação Sistémica do Acolhimento, Inclusão e COesão Escolar – é uma aplicação de autoavaliação institucional desenvolvida no âmbito do projeto AquiMeEncontro, concebida para apoiar escolas e agrupamentos de escolas na reflexão sobre os processos de acolhimento, integração e inclusão de estudantes de nacionalidade estrangeira.
A aplicação assume-se como uma ferramenta de apoio à tomada de decisão educativa, permitindo às escolas identificar práticas existentes, reconhecer áreas de desenvolvimento e reforçar estratégias institucionais orientadas para a promoção da inclusão, da equidade e da coesão educativa.
O MOSAICO assenta numa abordagem sistémica da inclusão escolar, considerando que os processos de integração de estudantes internacionais envolvem múltiplas dimensões da vida escolar, desde a liderança e governança até às práticas pedagógicas, às relações interpessoais e às dinâmicas de participação da comunidade educativa.
Educação para a cidadania: reflexões sobre uma prática pedagógica
Publication . Basso, Susana Schwartz; Almeida, Ana Patrícia; Bernardi, Lucí dos Santos; Moll, Jaqueline; Pacheco, Luci; Münche, Máiri; Nogueira, Ludmila; Souza, Neide
O artigo tem o objetivo analisar e refletir sobre uma prática pedagógica desenvolvida em 2024 com estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do noroeste do Rio Grande do Sul, vinculada ao Programa A União Faz a Vida (PUFV). A experiência fundamenta-se na “Educação para a cidadania” e articula-se à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente na temática “O sujeito e seu lugar no mundo”. A partir da escolha do tema e dos conteúdos, realizou-se uma expedição investigativa, na qual os estudantes exploraram os limites geográficos do município em que vivem. Dessa exploração emergiram perguntas orientadoras que conduziram o projeto, estimulando a compreensão da história local e do papel de cada indivíduo na vida coletiva. O uso de ferramentas digitais, como a plataforma Google Workspace for Education e o Documentos Google, viabilizou a produção e o compartilhamento de escritos. Esses textos originaram gravações em áudio no aplicativo Podcasters, do Spotify, ampliando os sentidos das aprendizagens. Apesar dos desafios de acesso e manejo das tecnologias, elas favoreceram a integração de diferentes linguagens, o desenvolvimento da criatividade e a produção de novos conhecimentos, fortalecendo uma educação voltada à cidadania e ao reconhecimento do espaço vivido pelos estudantes.
The case for intergenerational serious games on cybersecurity awareness: a conceptual framework
Publication . Bernardino, Iolanda; Bidarra, José; Bidarra, Rafael
Today’s society is becoming increasingly digitized, and many unprepared citizens fall prey to cybersecurity threats. For different reasons, developing safe online behaviors is a particular challenge for both older and younger generations. In this paper, we build on previous research to argue that intergenerational serious games can offer a promising educational approach to addressing this problem. We pose that, if carefully designed, a serious game that brings older and younger generations together can both enable older adults to improve their cybersecurity skills while sharing their life experience, and allow younger people to grow as they share their digital expertise. We discuss how playful collaboration between these two demographics may support the development of safe online practices. As a result, we propose a conceptual framework for the development of intergenerational digital safety learning through serious games, aimed and guiding the design and testing of such experiences. Finally, we recommend exploring and developing supportive learning environments as a means to foster a digitally secure and socially connected society.
Provas de Agregação em Humanidades: lição, relatório e curriculum
Publication . Bär, Gerald