Repositório Aberto
Repositório Institucional da Universidade Aberta
Entradas recentes
A biblioteca escolar no acompanhamento de diferentes reestruturações educativas no sistema de ensino português e da mudança de paradigma na educação: uma perspetiva historiográfica
Publication . Baptista, Rute Maria da Silva Parreira; Novo, Ana
No presente trabalho efetuou-se uma abordagem analítica e reflexiva dos nexos de causalidade entre a dimensão holística que o conceito de Educação granjeou ao longo dos tempos e as diversas reestruturações educativas que têm transcorrido no cenário português. Nessa prossecução e contexto, elencou-se a alteração de atribuições das Bibliotecas Escolares no contexto dos processos de ensino e de aprendizagem, por forma a contribuir para o entendimento dos mecanismos que têm estado na base dessa mesma alteração e para a sua renovação/evolução, incrementando, por conseguinte, o dinamismo do contributo das Bibliotecas Escolares para a construção do conhecimento dos seus utilizadores.
O presente estudo focado nas Bibliotecas Escolares e no seu papel dentro do contexto educacional, enquadra-se e justifica-se, uma vez que tem expressão e representação nas grandes áreas temáticas da Educação, enquanto instrumentos de desenvolvimento da educação formal e informal e das literacias digital e informacional.
Nesta prossecução, foi desenvolvida uma investigação na qual se procedeu à identificação das competências e atribuições imputadas às Bibliotecas Escolares a par das várias reestruturações educativas implementadas no sistema de ensino português, alavancadas pela alteração conceptual da Educação e efetuando a sua vinculação ao contexto temporal e historiográfico. Para a efetivação do presente estudo foram traçados objetivos específicos que permitiram dar resposta à questão base da investigação e perquirições afiliadas.
O estudo empírico foi desenvolvido recorrendo a uma metodologia mista, de natureza qualitativa e quantitativa, privilegiando como instrumento de recolha de dados a análise documental, consubstanciada na avaliação crítica dos seus conteúdos, como método para a análise dos dados.
O impacto dos agentes inteligentes no apoio à aprendizagem em EaD: perceções dos estudantes do mPeL sobre o uso do ChatGPT
Publication . Bastos, Alexandra Manuela Soares de; Teixeira, António; Paz, João
A Inteligência Artificial (IA) tem impulsionado a transformação digital na educação, oferecendo soluções como chatbots e agentes inteligentes, que ampliam a interação entre humanos e máquinas. No contexto da Inteligência Artificial Generativa (IAG), destaca-se o ChatGPT, um modelo desenvolvido pela OpenAI, capaz de gerar conteúdos originais e personalizar a aprendizagem em Educação a Distância (EaD). Desde o seu lançamento em 2022, essa tecnologia tem evoluído, tornando-se uma ferramenta cada vez mais presente no apoio educacional.
Este estudo analisa o impacto dos agentes inteligentes no apoio à aprendizagem em EaD, focando-se nas perceções dos estudantes do Mestrado em Pedagogia do e-Learning (mPeL) de uma instituição de ensino superior a distância. O objetivo principal é compreender como os alunos percecionam o ChatGPT, identificando vantagens, desafios e o seu impacto no envolvimento e motivação.
Com foco no objetivo principal, optou-se pela metodologia de estudo de caso, com questionário online aplicado aos mestrandos das edições 2021-2023, 2022-2024, 2023-2025 e 2024-2026. Os dados foram analisados por meio de técnicas qualitativas e quantitativas, proporcionando uma visão abrangente das perceções dos estudantes.
Espera-se que os resultados deste estudo contribuam para a compreensão do impacto pedagógico do ChatGPT na EaD, oferecendo insights para futuras pesquisas e para a integração da IA generativa no ensino superior, promovendo práticas pedagógicas inovadoras.
O papel das plataformas digitais na gestão das escolas
Publication . Novais, Rui Armando Mendes Costa; Pinto, Maribel dos Santos Miranda
Esta investigação procurou perceber como as plataformas digitais estão a influenciar a gestão escolar em Portugal. Enquanto instrumentos de regulação nacional,
são cada vez mais utilizadas num sistema multirregulador, marcado por normas e exigências externas, onde os processos de autonomia das escolas entram em conflito com
normas e políticas transnacionais. São revisitadas algumas teorias clássicas sobre organização, como as propostas por Max Weber e Frederick Taylor, que, apesar da sua
antiguidade, ainda ajudam a explicar certas práticas atuais na administração da educação por via das referidas plataformas. A análise dos dados revelou algumas fragilidades no uso das plataformas digitais nos processos de trabalho da equipa diretiva: repetição de tarefas, fraca interoperabilidade das plataformas e aumento da carga administrativa do trabalho do diretor. Os resultados indicam que, mesmo com o discurso da autonomia, as escolas continuam bastante condicionadas. As plataformas não são neutras, moldam as formas de trabalhar, exigindo tempo e energia das equipas diretivas. Com isso, o papel do diretor mudou bastante, ganhando novas responsabilidades e desafios. A liderança distribuída surge como forma de mitigar a governação digital da educação, exigindo do diretor uma atuação transformacional. Apesar da relevância dos resultados, esta investigação apresenta algumas limitações. O recurso a uma abordagem exclusivamente quantitativa, centrada num inquérito por questionário fechado, condiciona a profundidade da análise e a interpretação de fenómenos mais subtis da gestão escolar com recurso às plataformas digitais. Estas limitações abrem caminho à combinação com metodologias qualitativas, aprofundando certos aspetos da investigação.
As bibliotecas e a biblioterapia: um estudo bibliométrico
Publication . Bennatá, Rennata de Lima; Bastos, Glória
Nesta dissertação abordamos a mediação da leitura e os benefícios da terapêutica da leitura através da biblioterapia e seus componentes. Para esta finalidade, é proposto uma pesquisa de análise bibliográfica no tema, buscando aprimorar o conhecimento acadêmico sobre biblioterapia e sua disseminação na área da Biblioteconomia e da Educação, tendo como foco a sua aplicação no ambiente das Bibliotecas, e em particular das Bibliotecas Escolares no Brasil.
A investigação realizada vai ao encontro da transversalidade dos conceitos de literatura, desenvolvimento humano e da saúde através da biblioterapia com a utilização dos espaços da Biblioteca, designadamente a Biblioteca Escolar. Devido a necessidade de constante desenvolvimento de ações que favoreçam a leitura e o desenvolvimento socioemocional em ambiente escolar, buscamos com esta pesquisa colaborar também para o aprimoramento das práticas de leitura em Bibliotecas Escolares brasileiras.
Foram realizadas pesquisas em diversas bases de dados, com o objetivo de identificar os trabalhos acadêmicos sobre esta temática, em língua portuguesa e espanhola. Pretendeu-se, através dessa pesquisa, observar o alcance do desenvolvimento de atividades biblioterapêuticas em Bibliotecas Escolares.
Os resultados da pesquisa apontam para um número razoável de estudos, realizados entre 2001 e 2024, com destaque para o contexto brasileiro. A análise dos trabalhos selecionados aponta para a importância de fortalecer a Biblioteca Escolar como espaço terapêutico e humanizador como ação estratégica para a promoção da saúde. Os elementos sistematizados constituem um contributo que pode favorecer este tipo de trabalho nas Bibliotecas Escolares do Brasil.
O papel dos pais imigrantes brasileiros no processo de inclusão dos filhos na escola portuguesa de 1º ciclo
Publication . Lopes, Cláudia Barbeiro; Gronita, Joaquim; Bárbara, Bäckström
Desde a pré-história que o ser humano tem sido impulsionado pela procura de melhores condições de subsistência e bem-estar. Com o desenvolvimento das comunicações e dos transportes, houve uma intensificação dos fluxos internacionais, dando origem ao fenómeno da globalização. As dinâmicas migratórias contemporâneas têm transformado Portugal num destino atrativo para imigrantes. O aumento da comunidade brasileira, está, em grande parte, relacionada com questões económicas, como a procura de emprego, a facilidade de acesso ao sistema de ensino ou com a própria língua. As crianças deparam-se com uma realidade educativa diferente da do Brasil.
O presente estudo, visa compreender o papel dos pais brasileiros no processo de inclusão escolar dos seus filhos no 1.º ciclo do ensino público português, com especial enfoque nas estratégias familiares de apoio.
Recorreu-se à metodologia qualitativa, possibilitando a captação de informação subjetiva. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e um focus group, a pais imigrantes brasileiros a residir em Portugal há menos de 12 meses e uma entrevista individual à professora titular de turma, enquanto informante privilegiada.
Os resultados evidenciam um envolvimento parental significativo ao longo de todo o processo de inclusão, salientando-se a preocupação com o bem-estar dos seus filhos, o que se traduz na promoção de melhores oportunidades futuras, nomeadamente no âmbito escolar. O apoio em casa, evidenciado pelas conversas diárias com os filhos, representou um contributo significativo para o processo de inclusão escolar, permitindo aos pais uma compreensão mais abrangente e aprofundada de todo o processo educativo.