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- Novos ecossistemas de aprendizagem nos territórios híbridos da noosferaPublication . Moreira, J. AntónioNum mundo cada vez mais interconectado, marcado pela ubiquidade das tecnologias digitais e pela fluidez dos espaços de aprendizagem, emergem novas formas de pensar a educação. Os ecossistemas de aprendizagem contemporâneos são interativos, híbridos, líquidos e ubíquos, configurando territórios educativos que transcendem os limites físicos da sala de aula e se expandem para a infoesfera, um espaço informacional global onde humanos e não humanos coexistem, interagem e aprendem. Como propõe Luciano Floridi (2014), a infoesfera não é apenas um espaço digital, mas uma nova condição ontológica em que os sujeitos humanos e os sistemas informacionais se tornam coautores da realidade. Estes ambientes são compostos por arquiteturas pedagógicas digitais que integram plataformas, interfaces, algoritmos, agentes conversacionais e redes sociais, constituindo ecossistemas complexos e dinâmicos que exigem novas formas de habitar, ensinar e aprender. Neste contexto, os professores e estudantes tornam-se habitantes da infoesfera, sujeitos que interagem com múltiplos agentes, humanos e não humanos, e que constroem conhecimento em rede, através de práticas colaborativas, dialógicas e multimodais. A aprendizagem deixa de ser um processo linear e centrado no professor para se tornar uma experiência distribuída, rizomática e relacional, sendo que os ambientes educativos, tornam-se redes de mediação onde cada elemento, humano ou não humano, participa na produção do conhecimento. Habitar estes ambientes implica compreender as lógicas informacionais que os estruturam, reconhecer os fluxos comunicacionais que os atravessam e desenvolver competências que permitam uma atuação significativa, crítica e transformadora. É neste cenário que se inscreve a educomunicação, entendida como prática pedagógica que articula comunicação e educação nos territórios híbridos da noosfera. Esta noosfera, enquanto esfera do pensamento humano mediada por tecnologias, torna-se um espaço privilegiado para a construção de comunidades de aprendizagem, para o exercício da cidadania digital e para a promoção de pedagogias da presença e dialógicas que ganham novo sentido na era híbrida, ao valorizarem a interação e a construção colaborativa do conhecimento em ambientes mediados por interfaces e algoritmos. Neste texto, e a partir da análise dos ecossistemas de aprendizagem híbridos e das práticas pedagógicas emergentes na noosfera, refletimos sobre os desafios e as possibilidades da educação contemporânea, propondo uma visão integrada, crítica, situada e ecológica das competências necessárias para ensinar e aprender nesta era marcadamente híbrida.
- Potential for trophic transfer of microplastics in the smallspotted catshark’s food web: insights from Portuguese coastal ecosystemsPublication . Pica, Rodrigo; Fernandes, João; Seixas, Sónia; Martins, Marta; Greife, Anna; Müller, Carolin; Heel, LenaMicroplastics (MPs) are increasingly prevalent pollutants in marine environments, raising concerns about their potential to transfer across trophic levels. However, the extent and significance of such transfer remain uncertain. This study aimed to (i) characterise MPs in the digestive tracts (GITs) of three ecologically connected species — the small-spotted catshark (Scyliorhinus canicula), pouting (Trisopterus luscus), and Henslow’s swimming crab (Polybius henslowii); and (ii) assess the potential for trophic transfer, as S. canicula is a known predator of the other two species. Thirty individuals from each species were collected by bottom-trawling off Figueira da Foz, Portugal. GITs were digested using 10% potassium hydroxide (KOH), filtered, and analysed by Fourier-transform infrared (FTIR) spectroscopy. A total of 88 MPs were identified, primarily in S. canicula (0.89 ± 1.19 MP.ind-1) and P. henslowii (0.54 ± 0.74 MP.ind-1). No MPs were found in T. luscus, possibly due to its juvenile stage or short retention time. Frequencies of occurrence were 57% for S. canicula and 43% for P. henslowii, representing the first record of MPs in the latter. The predominant MP types were fragments (51%) and fibres (47%), mainly green (32%), black (20%), and transparent (16%), with polyvinyl acetate (32%) and polyethene terephthalate (27%) identified as the main polymers. Significant differences in MP colour and polymer composition between species suggest distinct exposure routes. Although the presence of MPs in a known prey species of S. canicula suggests potential trophic transfer, further research is needed to confirm bioaccumulation. These findings provide a valuable baseline for understanding plastic pollution in coastal ecosystems and highlight the need for ongoing investigation into MP dynamics within marine food webs.
- Temporalidade performativa: a arte generativa enquanto poética e prática investigativa da memória multimodalPublication . Veiga, Pedro Alves da; Fechine, Ingrid; Carrega, Jorge; Araújo, DenizeEste artigo propõe o enquadramento da arte generativa – que não a produção baseada em inteligência artificial generativa – enquanto território expandido de criação e investigação, com a temporalidade assumindo uma dimensão performativa. Visa, assim, apresentar referenciais teóricos para a criação artística multimédia baseada em código, e respetivas práticas e discursos, no cruzamento entre estética, tecnologia e memória. Discute-se o potencial da arte generativa para ressignificar os modos de criação, memória e experiência temporal, focando a dimensão poética do algoritmo, enquanto meio expressivo, técnico e artístico. Introduz-se o conceito de memória algorítmica multimodal, nele enquadrando os algoritmos que produzem fluxos de gerações e recombinações de imagens, textos e sons em tempo real. Estes algoritmos darão origem a performances efémeras, distintas, reconfiguráveis e contextualmente situáveis, funcionando como arquivos dinâmicos, recombinando memória (passado), cognição e sensorialidade (presente) e potencial (futuro). Estas criações não se apresentam como artefactos finalizados, e sim como processos cuja revelação se realiza a cada nova execução do código, em contínuo, com a temporalidade assumindo uma natureza performativa. Ao privilegiar o processo sobre o artefacto, estas práticas expandem os limites entre arte, tecnologia, percepção e cognição, potenciando experiências relacionais, fluidas e disruptoras.
- Supervisão pedagógica: uma ferramenta para uma educação de infância inclusiva e equitativaPublication . Nunes, Sofia; Seabra, Filipa; Sousa, JoanaA educação de infância desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, uma vez que é neste período que se estabelecem os pilares fundamentais para a aquisição e consolidação das aprendizagens. Por esse motivo, torna-se indispensável garantir que as práticas pedagógicas sejam de qualidade, inclusivas - conscientes dos diferentes tipos e formas de discriminação - e promotoras de igualdade de oportunidades. É, nesta senda, que a presente comunicação, baseada num estudo em fase de projeto, no âmbito do mestrado em supervisão pedagógica, da Universidade Aberta, na linha de investigação em supervisão e desenvolvimento profissional, procura debater em que medida a supervisão pedagógica (nomeadamente baseada em práticas sistémicas), enquanto prática de acompanhamento e orientação das equipas pedagógicas, pode e deve contribuir significativamente para a melhoria das práticas pedagógicas, em contexto de educação de infância, e assim criar ambientes pedagógicos e curriculares mais capazes de responder às necessidades de todas as crianças. Começamos por apresentar os conceitos-chave, para de seguida explorar a sua pertinência no contexto em estudo. Terminamos com a proposta de investigação que, por um lado nos permitirá indagar a pertinência destas práticas de supervisão, na melhoria das práticas pedagógicas inclusivas - assentes numa perspetiva interseccional-, e equitativas, e por outro lado compreender as necessidades de formação contínua dos educadores e dos auxiliares de ação educativa, relacionadas com as práticas pedagógicas inclusivas.
- Transformação digital nas organizações: fundamentos, tecnologias e estratégiaPublication . Isaias, Pedro; Miranda, Paula; Pífano, SaraA transformação digital deixou de ser uma opção para se tornar uma exigência competitiva e estratégica. Num cenário em que a tecnologia redefine modelos de negócio, acelera operações e cria novas experiências para os utilizadores, sobreviver e prosperar é um desafio a vencer. Este livro, numa abordagem clara, prática e estruturada, apresenta o que importa saber sobre como enfrentar essa transição. Parte dos conceitos fundamentais para explorar os principais impulsionadores da transformação digital, desde a inteligência artificial, computação em nuvem e internet das coisas até blockchain, realidade aumentada e digital twins. Combinando fundamentos teóricos com ilustrações práticas, a obra conduz o leitor através dos elementos centrais da transformação digital: estratégia organizacional, experiência do utilizador, reconfiguração operacional e reinvenção dos modelos de negócio. Uma leitura essencial para estudantes, profissionais e decisores que pretendem compreender e aplicar os fundamentos da transformação digital nos seus contextos organizacionais.
- Responsible and transparent use of GenAI in online assessment: a case study at the Universidade Aberta, PortugalPublication . Paz, João; Teixeira, António; Trepulé, ElenaThe introduction of Generative Artificial Intelligence (GenAI) latest developments in Education has been proving to be particularly disruptive, even more then the textbook examples of the introduction of calculators and Internet. That fostered a need for adaptation that extends to all actors of the educational field, from institutions to teachers and students, that is still in progress. One of the educational dimensions more affected by this was the area of Assessment and Evaluation. In this paper we present the results of an exploratory study based on the analysis of Self Reports produced by students at Universidade Aberta which were invited to make a responseble and trasnparent use of GenAI Use Report in the context o their assignments. The results show differences between students of the first year and students of the last year, and different patterns of use, in particular from the teachers professionalization course. Several inferencies could also be made about the AI literacy form the participants and the typology of good and bad practices of the GenAI use. These results will enable us to get a better knowledge of the students' use of GenAI with further research needed to enhance the comprehension of the phenomenon and guide us in improving future courses development.
- Do helicóptero ao sensor: 365 dias de gestão da florestaPublication . Brochado, Ana
- Impressões de Viagem. O que vi e ouvi através do Egypto e da Velha EuropaPublication . Sales, José das Candeias; Mota, SusanaVerbete. Em 1901, José de Souza Larcher (1821-1913), pela mão de Mello d’Azevedo Editor, publicou, em Lisboa, Impressões de Viagem. O que eu vi e ouvi atravez do Egypto e da velha Europa, em dois tomos. O livro resultou das duas viagens que fez ao Egipto, ambas a convite do seu filho Alberto de Sousa Larcher (1848-1929), então juiz nos Tribunais Mistos do Egipto: a primeira, no início de 1894 e, a segunda, na primeira metade de 1898. Este texto no E-dicionário trata de forma genérica as grandes características desta obra.
- José de Souza Larcher (1821-1913)Publication . Sales, José das Candeias; Mota, SusanaVerbete dedicado à "Biografia sucinta de José de Souza Larcher".