As lideranças intermédias na Escola Portuguesa de Díli : inovação e desafios

Abstract

A pesquisa da presente dissertação teve como objeto de investigação a Escola Portuguesa de Díli, em Timor-Leste, no âmbito do Mestrado em Administração e Gestão Educacional. Nela se aborda a relação entre a liderança e a inovação de práticas letivas centrada no papel das estruturas intermédias, nomeadamente no cargo de Coordenador de Departamento Curricular. A liderança e a inovação são dois conceitos que têm vindo a despertar muito interesse junto dos investigadores, uma vez que estes conceitos estão associados à eficácia e ao sucesso de qualquer organização, incluindo a escola. Em Portugal, as alterações legislativas realizadas, ao longo das últimas três décadas, têm concedido uma progressiva autonomia e um maior destaque à liderança nas escolas, nomeadamente às lideranças intermédias. Reconhece-se que a sua ação é fundamental para fomentar a descentralização de poder dentro da própria escola, garantir o bom funcionamento da organização e assegurar o sucesso do processo ensino e aprendizagem. A nível das lideranças intermédias, o nosso estudo centrou-se nos departamentos curriculares da Escola Portuguesa de Díli, que, pela sua natureza, configuram um mecanismo de promoção de ações colaborativas e reflexivas entre os professores dinamizadas e geridas por um coordenador. Neste sentido, com o intuito de compreender qual o papel das lideranças intermédias na inovação e alteração de práticas docentes, entrevistámos o Diretor, os Coordenadores dos Departamentos Curriculares e aplicámos um inquérito por questionário aos docentes. A análise dos dados recolhidos evidencia que os Coordenadores de Departamento desempenham as suas funções de forma competente e profissional, contribuindo para o bom funcionamento da escola e para a construção e implementação do Projeto Educativo, e sugere que o seu papel, na inovação de práticas letivas, não é relevante. Esta nossa investigação pretende ser um contributo para uma reflexão em torno das estratégias e ações a adotar pela Escola Portuguesa de Díli, no âmbito das lideranças intermédias, com o objetivo de melhorar a intervenção destas na área da inovação de práticas letivas.

The research conducted in this dissertation, under the purview of a Master’s in Administration and Educational Management, was focussed on the Portuguese School of Dili, in Timor-Leste. It addresses the relationship between leadership and innovation in teaching practices within the School’s intermediate governance structure; that is, the Curricular Department Coordinators. Leadership and innovation are two concepts that have stirred extensive interest amongst researchers. These concepts are associated with the levels of effectiveness and success of any organization, schools included. In Portugal, changes in legislation over the last three decades have progressively granted greater autonomy and prominence to school-based leadership, in particular to the intermediate-level leaderships. In fact, it is understood that such leadership roles are crucial in advancing decentralization of power within the schools themselves, guarantee the organization functions adequately, and ensure the success of the teaching and learning process. With regard to the School’s intermediate-level leadership, this study focussed on the Dili Portuguese School Curricular Departments which, by their nature, establish a mechanism that promotes collaborative and reflective actions amongst teachers, under the direction and supervision of their respective Coordinator. For the purpose of understanding the role of the School’s intermediate leadership in innovating and adapting teaching practices, interviews were conducted with the School’s Director and with Curricular Department Coordinators, whilst teachers responded to a questionnaire-based survey. The analysis of the collected data revealed that the Curricular Department Coordinators perform their functions with competence and professionalism, contributing to good School governance and to the development and implementation of the educational project, and suggests that their role has little relevance to the innovation of teaching practices. This research aims to provide a reflection on the policies and actions to be adopted by the Portuguese School of Dili so that innovation in teaching practices, as supported by the framework of the intermediate leadership, may be improved.