Pestana, FilomenaCardoso, Teresa Margarida Loureiro2018-08-082018-08-082014-11978-989-8753-07-6http://hdl.handle.net/10400.2/7453Integrado em investigação do Mestrado em Pedagogia do Elearning, curso do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, e no âmbito de projeto da UID4372-LE@D, Laboratório de Educação a Distância e Elearning (Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior)Neste texto pretendemos dar conta de um estudo exploratório, realizado no contexto do Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta e inscrito numa linha de investigação do LE@D (Laboratório em Educação a Distância e eLearning daquela instituição), em que se pretendeu identificar e compreender conceções de professores do ensino superior online acerca da Wikipédia. Para o efeito, e com base numa extensa e cuidada revisão da literatura sobre o tema, desenvolvemos e implementámos um inquérito por questionário junto do referido público-alvo. O questionário foi previamente validado e disponibilizado online. Os dados foram analisados com recurso à estatística descritiva e permitem-nos concluir que os professores inquiridos consideram que a Wikipédia permite o acesso à informação, mas de modo superficial. Ou seja, consideram que a informação na Wikipédia necessita de ser sempre suportada por outras fontes, o que indicia que não será credível. Por outro lado, consideram que a construção colaborativa de um artigo na Wikipédia permite integrar diversas perspetivas, o que indicia uma possível abertura para a implementação de atividades letivas deste âmbito.In this text we present an exploratory study, developed at Universidade Aberta | Open University (Portugal), within a LE@D research (Laboratory in Distance Education and Elearning), for a Master Thesis in Education in eLearning. It was aimed to identity and understand the perceptions of online higher education teachers about the Wikipedia. Thus, and through an extensive and thorough literature review, we developed and applied a survey by questionnaire, which was previously validated and made available online. The data was statistically analyzed, allowing us to conclude that the inquired teachers consider that the Wikipedia enables the access to information, yet superficially. Hence, they consider the information on the Wikipedia to need to be always supported by other references, meaning that it might not be credible. They also consider that collaboratively writing an article in the Wikipedia provides for different approaches, meaning a possible openness to implement such pedagogical activities.porWikipédiaEnsino superior onlineProfessoresConceçõesWikipediaOnline higher educationTeachersPerceptionsconference object