Neves, CláudiaMartins , Helena de Jesus Ferreira2026-02-242026-02-242026-02-022026-02-24http://hdl.handle.net/10400.2/21505Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional, apresentada à Universidade AbertaO presente estudo pretende ser um olhar atento sobre a forma como a integração dos alunos imigrantes brasileiros é percecionada. O estudo recai sobre uma escola do norte do país, mais concretamente Braga, cidade esta que tem vindo a ser alvo da preferência dos imigrantes brasileiros. A escola em estudo é um centro escolar com cerca de 300 alunos com idades compreendidas entre os 3 e os 10 anos, Para efeitos da investigação, foram considerados os alunos do 1.º ciclo. A amostra é constituída por um agrupamento, dois representantes do poder local: o presidente da junta da união de freguesias e a vereadora da educação da câmara municipal, a diretora do agrupamento, 15 docentes e 18 encarregados de educação. Foram realizadas entrevistas aos representantes do poder local e à diretora do agrupamento, bem como aplicados inquéritos por questionário aos docentes e aos pais/encarregados de educação. O estudo procura compreender de que forma os anseios e expectativas dos imigrantes foram cumpridos ou defraudados, identificando constrangimentos e potencialidades no processo de integração. Conclui-se que a integração dos alunos brasileiros constitui um processo de aprendizagem institucional, que desafia a escola a evoluir de respostas centradas na adaptação do aluno para práticas estruturais de inclusão transformadora, reforçando o seu papel como espaço de equidade, pertença e cidadania intercultural.This study aims to provide a close look at how the integration of Brazilian immigrant students is perceived. The study focuses on a school in the north of the country, more specifically Braga, a city that has become a preferred destination for Brazilian immigrants. The school under study is a school center with approximately 300 students aged between 3 and 10 years old. For the purposes of the research, students from the first cycle were considered. The sample consists of a school cluster, two representatives of local government: the president of the parish union council and the councilor for education of the municipal council, the school cluster director, 15 teachers, and 18 parents/guardians. Interviews were conducted with the representatives of local government and the school cluster director, as well as questionnaire surveys applied to teachers and parents/guardians. The study seeks to understand how the desires and expectations of immigrants were met or frustrated, identifying constraints and potential in the integration process. It concludes that the integration of Brazilian students constitutes an institutional learning process, which challenges the school to evolve from responses focused on student adaptation to structural practices of transformative inclusion, reinforcing its role as a space of equity, belonging, and intercultural citizenship.porIntegraçãoInclusãoImigrantesEscolaIntegrationInclusionImmigrantsSchoolmaster thesis