Mouraz, AnaBorges, IrinaSeabra, FilipaVieira, Cristina Pereira2026-05-182026-05-182026http://hdl.handle.net/10400.2/22051Esta revisão da literatura insere-se num projeto que visa promover a igualdade de gênero por meio do desenvolvimento de competências digitais em contextos escolares de Angola, Cabo Verde e Guiné-Bissau. O estudo analisa de que modo as iniciativas de educação digital contribuem para a equidade de gênero em diferentes contextos socioculturais, articulando três dimensões inter-relacionadas: igualdade de gênero, competências digitais e práticas pedagógicas. Com base no protocolo PRISMA, a seleção sistemática resultou num corpus de 58 artigos. Os resultados mostram que o acesso, o uso crítico e a criação com tecnologias digitais são fatores centrais para promover a igualdade. Contudo, a persistência de barreiras socioculturais evidencia que o acesso, por si só, não garante a equidade de gênero.This literature review is part of a project aimed at promoting gender equality through the development of digital skills in school contexts in Angola, Cape Verde, and Guinea-Bissau. The study examines how digital education initiatives contribute to gender equity across diverse sociocultural settings, focusing on three interconnected dimensions: gender equality, digital competences and pedagogical practices. Using the PRISMA protocol, a systematic selection resulted in a corpus of 58 articles. The findings indicate that access, critical use and creative engagement with digital technologies are key factors for promoting equality. However, persistent sociocultural barriers show that access to technology alone does not ensure gender equity.porRevisão sistemática da literaturaIgualdade de gêneroCompetências digitaisPráticas pedagógicasSystematic literature reviewGender equalityDigital skillsPedagogical practicesjournal article2026-05-15cv-prod-503441910.1590/es.299728