Almeida, Ana PatríciaFerreira, Maria das Dores Picão2026-06-182026-06-182026-06-022026-06-18http://hdl.handle.net/10400.2/22199Mestrado em Administração e Gestão Educacional, apresentada à Universidade AbertaA conjuntura política, económica e social de vários países tem provocado o aumento dos fluxos migratórios na última década. Portugal, a par de outros países da União Europeia, tem registado um grande número de imigrantes, com particular incidência para a cidadania brasileira. Este aumento populacional tem efeitos nas escolas portuguesas que, num curto espaço temporal, se deparam com uma maior e mais heterogénea multiculturalidade, o que suscita preocupações na integração desses alunos. Neste contexto, este estudo procura analisar e descrever as políticas subjacentes à integração de migrantes nas escolas portuguesas, bem como os efeitos dos fluxos migratórios na sociedade. Atendendo a que a população brasileira é a maior nacionalidade presente nas salas de aula, pretende-se fazer uma comparação entre os currículos português e brasileiro para o ensino da matemática e de português, do 1.º ao 4.º ano. O estudo é de natureza qualitativa e envolve a análise de um corpus documental diversificado, que procura abranger diferentes aspetos relacionados com o problema em estudo, constituído por: a) legislação; b) relatórios institucionais e técnicos; c) teses e dissertações; d) conferências e colóquios; e) notícias; f) documentos curriculares de Portugal e do Brasil. A análise efetuada permitiu, primeiramente, verificar um aumento significativo das publicações envolvendo migrantes, nos últimos anos, principalmente ao nível da legislação e das notícias, acompanhando de alguma forma o aumento do fluxo migratório no nosso país. No que respeita aos processos de equivalência, a análise empreendida com este estudo permitiu identificar constrangimentos na forma como estes processos de equivalência são geridos e aplicados, bem como diferenças curriculares em matemática, nomeadamente relacionadas com a antecipação de conceitos no currículo português. Estas diferenças curriculares podem estar na origem de maiores dificuldades na aprendizagem dos alunos, na medida em que a repetição ou omissão de conteúdos pode condicionar o seu desempenho e/ou motivação.Over the last decade, the political, economic, and social climate in several countries has led to an increase in migration flows. Portugal, along with other European Union countries, has experienced significant immigration, particularly from Brazil. This increase in population has impacted Portuguese schools, which have found themselves confronted with a larger and more diverse multicultural environment within a short space of time, raising concerns regarding the integration of these pupils. In this context, this study aims to analyse and describe the policies underlying the integration of migrants in Portuguese schools, as well as the effects of migration flows on society. As the Brazilian population is the largest national group in Portuguese classrooms, the study will compare the Portuguese and Brazilian curricula for teaching mathematics and Portuguese from grade 1 to grade 4. The study is qualitative and involves analysing a wide range of documents to cover various aspects related to the issue under investigation. These documents include legislation, institutional and technical reports, theses and dissertations, conferences and colloquia, news articles and curriculum documents from Portugal and Brazil. The analysis revealed, first and foremost, a significant increase in publications concerning migrants in recent years, particularly in the areas of legislation and news reporting, which to some extent mirrors the rise in migration flows in our country. In relation to equivalence procedures, the analysis carried out in this study identified constraints in the management and application of these procedures, as well as curricular differences in mathematics, particularly relating to the anticipation of concepts in the Portuguese curriculum. These curricular differences may be the cause of greater learning difficulties for students, as far as the repetition or omission of content may affect their performance and/or motivation.porMigrantesCurrículoMigrantes nos mediaEquivalênciaMigrantsCurriculumMigrants in the mass mediaEquivalenciesmaster thesis