Maciel, FabríciaPedro, Helena MaraLima, Marcelo2026-01-152026-01-152023978-65-81033-35-4http://hdl.handle.net/10400.2/20871O objetivo do ensaio é apresentar reflexões acerca das possíveis contradições presentes na disputa da agenda e da direção das políticas educacionais. Destaca-se uma tendência em escala mundial, onde um bom ponto de partida é trabalhado por Ball (2014) apontando que distintos projetos/programas educacionais assentados no paradigma gerencialista tem ganhado a centralidade no pensamento educacional contemporâneo. O pressuposto é de que a educação possui uma relação intrínseca com a concepção ontológica e histórica do trabalho, portanto procuramos identificar as dimensões que perpassam o trabalho e a educação, explicitando o movimento entre esses processos, entendendo-os dialeticamente como uma unidade diversa e não apenas como partes que se somam. Destacamos a também a importância de se compreender a categoria trabalho como um princípio educativo, cuja articulação entre sua dimensão ético-política e a dimensão estratégica da educação sejam capazes de construir um projeto societário distinto do que se apresenta na realidade.porbook part