Dias, Paulo2024-10-152024-10-151993http://hdl.handle.net/10400.2/16629Este artigo analisa o paradigma de processamento de informação através do papel da analogia computacional e das suas implicações no processo de aquisição e representação de conhecimentos. Com base na concepção de processamento cognitivo paralelo e na distinçãoentre representações declarativas, procedimentais e contextuais propôe-se uma abordgem alternativa da metáfora de desenvolvimento da tecnologia hipertexto em educação.porHipertextoProcessamento da informaçãoProcesso cognitivoEducaçãoMenteComputadoresjournal article