Perez Nieto, NazaretSilvestri, AngeloDeronda, FrancescaMathers, Hannah2026-05-262026-05-262026Perez Nieto, N., Silvestri, A., Deronda, F., & Mathers, H. (2026). Capacitar os Estudantes através da Cocriação: Construção de Literacia Ética em IA, Orientações e Recursos para Línguas, Cultura e Empregabilidade. RE@D - Revista De Educação a Distância E Elearning, 9(1), e202607. https://doi.org/10.34627/redvol9iss1e2026072182-4967http://hdl.handle.net/10400.2/22079This article reports on a multi‑phase project undertaken by the AI research group in the School of Modern Languages at Cardiff University with the aim to co-create institutional AI guidelines and pedagogical resources for language programmes. The first phases captured staff and student perspectives through surveys and workshops, which revealed strong motivation to engage critically with AI alongside a clear need for ethical clarity, structured training and coherent institutional guidance. Based on the findings of the initial stages of the project, the AI group subsequently focused on two main strands. The first was the creation of an AI Ethics Resource Bank, developed through an internship in which a student curated educational materials promoting ethical AI use in academic and professional contexts, aligned with the University’s graduate attributes. The second internship focused on curriculum design, producing three exemplar modules demonstrating how AI can be embedded to enhance literacy and autonomy while fostering critical reflection on bias, authorship and integrity. Our contributions showed that the effective use of AI in teaching does not only depend on having access to the technology, but also on designing resources and practices with students, so that they genuinely meet learners’ needs and assist teaching staff. This study therefore highlights how essential collaboration is in developing responsible and meaningful AI use across language and cultural modules and in shaping future curriculum design in higher education.Este artigo apresenta um projeto multifásico desenvolvido pelo grupo de investigação em IA da School of Modern Languages da Cardiff University, com o objetivo de co-criar orientações institucionais para a IA e recursos pedagógicos para programas de línguas. As primeiras fases recolheram as perspetivas de docentes e estudantes através de inquéritos e workshops, que revelaram uma forte motivação para uma participação crítica na utilização da IA, a par de uma clara necessidade de maior clarificação ética, formação estruturada e orientação institucional coerente. Com base nos resultados das fases iniciais do projeto, o grupo de IA concentrou-se posteriormente em duas vertentes principais. A primeira consistiu na criação de um Banco de Recursos de Ética em IA, desenvolvido no âmbito de um estágio em que um estudante selecionou e organizou materiais educativos que promovem a utilização ética da IA em contextos académicos e profissionais, em alinhamento com os atributos de graduação da Universidade. O segundo estágio centrou-se no desenho curricular, produzindo três módulos exemplificativos que demonstram como a IA pode ser integrada para potenciar a literacia e a autonomia, promovendo simultaneamente a reflexão crítica sobre viés, autoria e integridade. As nossas contribuições demonstraram que a utilização eficaz da IA no ensino não depende apenas do acesso à tecnologia, mas também da conceção de recursos e práticas em colaboração com os estudantes, de modo a responder genuinamente às suas necessidades e a apoiar o corpo docente. Este estudo evidencia, assim, a importância fundamental da colaboração no desenvolvimento de uma utilização responsável e significativa da IA em módulos de línguas e culturas, bem como na definição do futuro desenho curricular no ensino superior.engAI literacyEthicsCocreationHigher educationLiteracia em IAÉticaCocriaçãoEnsino superiorjournal article10.34627/redvol9iss1e202607