Martin-Fernandes, IsabelleCardoso, PaulaMorgado, Lina2019-12-302019-12-302013Martin-Fernandes, I., Cardoso, P, Morgado, L. Análise de uma experiência num MOOC: da imersão à participação periférica, Gomes, M. J. et al. (Eds). Challenges2013 - Atas da VIII Conferência Internacional TIC na Educação. Braga: Centro de Competência TIC na Educação da Universidade do Minho, 2013. ISBN 978-989-97374-2-6. p. 1535-1547978-989-97374-2-6http://hdl.handle.net/10400.2/8980Este artigo descreve uma experiência de participação num MOOC, um Massive Open Online Course como atividade formal de aprendizagem integrada no seminário curricular de doutoramento sobre ‘Ambientes e Pedagogias Emergentes´ (EDEL, Universidade Aberta) e a sua problematização na perspetiva de um estudante online. A atual popularidade do fenómeno dos MOOC exige uma reflexão sobre o contexto do seu aparecimento e uma análise dos seus principais conceitos e pressupostos. Partindo da nossa experiência inicial no OLDSMOOC, efetuámos uma reflexão à luz do modelo de prática reflexiva de Gibbs (1988) e dos princípios conectivistas de Downes (2007): autonomia, diversidade, grau de abertura e conetividade/interatividade. Embora a nossa participação possa ser considerada periférica na perspetiva de Lave e Wenger (1991), esta perspetiva permitiu identificar os fatores que poderão potencialmente influenciar o tipo de experiência num MOOC e apresentar algumas pistas úteis no processo de preparação para uma experiência bem sucedida.porMOOCConectivismoPrática reflexivaParticipação periféricajournal article