Sequeira, Rosa MariaHe, Shengnan2026-05-122026-05-122026-03-272026-05-12http://hdl.handle.net/10400.2/22032Mestrado em Português Língua Não Materna, apresentada à Universidade AbertaEste estudo investiga o impacto das atividades culturais do Instituto Confúcio (IC) em Angola na promoção da interculturalidade no ensino do Português como Língua Segunda (PL2). Com base em dados recolhidos por meio de questionários e entrevistas com docentes e coordenadores em Angola, Brasil e Portugal, a pesquisa analisa como essas atividades contribuem para o desenvolvimento de competências linguísticas e culturais dos estudantes. Enquadrado no contexto da política chinesa “Uma Faixa, Uma Rota”, o IC em Angola enfrenta oportunidades e desafios singulares, como a escassez de professores, limitações institucionais e diferenças culturais nas perceções de tempo, disciplina e práticas pedagógicas. Ao mesmo tempo, constata-se que as atividades culturais — como festivais, oficinas de caligrafia, música e gastronomia — favorecem a motivação dos alunos e fortalecem os vínculos interculturais. A análise comparativa com os contextos do Brasil e de Portugal revela que, embora haja experiências comuns, a adaptação aos contextos locais é fundamental para o sucesso. A pesquisa conclui com recomendações práticas voltadas à integração curricular, à formação intercultural de professores e à institucionalização do ensino da língua e do PL2, com base em modelos sustentáveis e contextualmente sensíveis.This study investigates the impact of the Confucius Institute’s (CI) cultural initiatives in Angola on the promotion of interculturality in the teaching of Portuguese as a Second Language (PL2). Based on data collected through questionnaires and interviews with teachers and coordinators in Angola, Brazil, and Portugal, the research examines how cultural activities contribute to students’ linguistic and cultural development. Within the framework of China’s “Belt and Road Initiative,” the CI in Angola presents unique opportunities and challenges, including a lack of trained teachers, institutional limitations, and cultural differences in perceptions of time, discipline, and educational practices. Nonetheless, cultural events—such as traditional festivals, calligraphy workshops, music, and gastronomy—enhance student motivation and intercultural engagement. A comparative analysis with Brazil and Portugal reveals that while shared practices exist, local adaptation is key to effectiveness. The study concludes with practical recommendations focused on curriculum integration, intercultural teacher training, and the institutionalization of language and PL2 teaching through sustainable and context-sensitive models.porInstituto ConfúcioInterculturalidadeEnsino de Português como Língua Segunda (PL2)Atividades culturaisAngolaConfucius InstituteinterculturalityPL2 teachingCultural activitiesmaster thesis204305454