Costa, Luís Filipe de AmaralCardoso, Teresa Margarida LoureiroPestana, Filomena2022-09-142022-09-142022Costa, L.; Cardoso, T. & Pestana, F. (2022). Microsoft Teams no ensino básico e secundário: um projeto inovador de formação. V. Gonçalves, A. Garcia-Valcárel, J. Moreira, P. Cuevas & M. Patrício (Edt.) VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC - ietic2022: Livro de atas, pp. 32-45. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança.978-972-745-293-4http://hdl.handle.net/10400.2/12154Produção científica integrada na investigação do Mestrado em Pedagogia do eLearning, curso do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta, e no âmbito do LE@D, Laboratório de Educação a Distância e eLearning, Universidade Aberta.A pandemia obrigou as instituições educativas a substituir os ambientes face-a-face por ambientes a distância, assumindo a designação de Ensino Remoto de Emergência. É neste contexto que a formação de professores que se apresenta neste texto emergiu como elemento crucial para mitigar as dificuldades que os docentes sentiram naquele período. Assim, identificamos a ação de formação “Microsoft Teams aplicado à docência” enquanto atividade resultante de um projeto direcionado aos professores de um agrupamento de escolas da ilha de S. Miguel, nos Açores. Após perspetivarmos a contextualização teórica que suporta a formação e a contextualização metodológica, posteriormente focamos a ação de formação, especificando o contexto, a caracterização e a sinopse das sessões respetivas. Tendo-se demonstrado a sua relevância, e não apenas por motivos determinados pela situação pandémica, é possível concluir que o projeto inovador de formação constitui também um contributo no âmbito dos planos de transição digital, incluindo a nível nacional.The pandemic forced educational institutions to replace face-to-face environments with distance environments, assuming the designation of Emergency Remote Teaching. It is in this context that the teacher training presented in this text emerged, as a crucial element to mitigate the difficulties that teachers felt in that period. Thus, the training action “Microsoft Teams applied to teaching” is an activity resulting from a project aimed at teachers from a group of schools on the island of S. Miguel, in the Azores, Portugal. After focusing on the theoretical and the methodological frameworks, which support the teacher training, we then focus on the training action, specifying its context, characterization and sessions. Having demonstrated its relevance, and not only for reasons determined by the pandemic situation, it is possible to conclude that the innovative training project also constitutes a contribution within the scope of the digital transition plans, including at a national level.porMicrosoft TeamsFormação contínua de professoresEnsino básico e secundárioConfinamento pandémico da COVID-19Transição digitalContinuous teacher trainingPrimary and secondary educationCOVID-19 pandemic confinementDigital transitionconference object10.34620/ietic.2022