Seara, IsabelReis, Elaine Santos dos2025-07-172025-07-172025-06-162025-07-17http://hdl.handle.net/10400.2/20048Tese de Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa, apresentada à Universidade AbertaO presente estudo investiga a variação linguística e o uso de gírias no ensino de Português Língua Estrangeira (PLE), destacando os desafios e estratégias para integrar essas formas linguísticas ao processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa fundamenta-se na Sociolinguística Variacionista e na teoria da competência comunicativa, enfatizando a importância de expor os alunos a usos autênticos da língua para desenvolver habilidades pragmáticas e socioculturais. A análise, baseada na observação de práticas pedagógicas no leitorado da Universidade de Nápoles, na Itália, revela que o ensino de PLE em contextos institucionais ainda privilegia a norma-padrão, limitando o contato dos estudantes com variações comuns na oralidade, especialmente as mais difundidas nas redes sociais e mídias digitais. Para abordar essa lacuna, propõe-se uma sequência didática inspirada no modelo de Schneuwly, Dolz et al. (2004), centrada no ensino de gírias do português brasileiro contemporâneo. A proposta inclui a análise de textos autênticos, vídeos, postagens em redes sociais e atividades interativas, visando estimular a compreensão e a produção oral e escrita em diferentes contextos. Ao valorizar a diversidade linguística, este estudo contribui para a ampliação das abordagens no ensino de PLE, promovendo estratégias pedagógicas que favorecem a competência comunicativa dos aprendizes. Espera-se que a proposta auxilie na construção de um ensino mais contextualizado, aproximando os estudantes de práticas discursivas reais e favorecendo maior fluidez e adaptação na comunicação com falantes nativos.This study investigates linguistic variation and the use of slang in the teaching of Portuguese Foreign Language (PFL), highlighting the challenges and strategies for integrating these linguistic forms into the teaching-learning process. The research is based on Variationist Sociolinguistics and the theory of communicative competence, emphasizing the importance of exposing students to authentic language use to develop pragmatic and sociocultural skills. The analysis, based on the observation of pedagogical practices in the readership program at the University of Naples, Italy, reveals that PFL teaching in institutional contexts still prioritizes the standard norm, limiting students' exposure to common oral variations, particularly those widespread on social media and digital platforms. To fill this gap, a didactic sequence inspired by the model of Schneuwly Dolz et al. (2004) is proposed, focusing on the teaching of contemporary Brazilian Portuguese slang. The proposal includes the analysis of authentic texts, videos, social media posts, and interactive activities aimed at stimulating oral and written comprehension and production in different contexts. By valuing linguistic diversity, this study contributes to broadening approaches in PFL teaching, promoting pedagogical strategies that enhance learners' communicative competence. It is expected that the proposal will help build a more contextualized teaching approach, bringing students closer to real discursive practices and fostering greater fluency and adaptability in communication with native speakers.porVariação linguísticaGíriaEnsino do portuguêsLíngua estrangeiraSociolinguísticaCompetência comunicativaRedes sociaisSequência didáticaLinguistic variationSlangTeaching Portuguese Foreign Language (PFL)SociolinguisticsCommunicative competenceSocial mediaDidactic sequencemaster thesis