2026-09-21T23:11:13Zhttps://repositorioaberto.uab.pt/server/oai/requestoai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/151212026-07-07T11:10:08Zcom_10400.2_8747com_10400.2_169com_10400.2_8com_10400.2_15393com_10400.2_15392col_10400.2_8749col_10400.2_477
Carolei, Paula
Morgado, Lina
Vieira, Caroline
2023-10-30T15:51:34Z
2023-06-27
2023-10-30
2026-06-27
Vieira, Caroline - Design educacional de conteúdos em EAD no âmbito profissional [Em linha]: avaliação de um modelo. [S.l.]: [s.n.]. 2023. 202 p.
http://hdl.handle.net/10400.2/15121
urn:tid:203391756
203391756
A partir da hipótese de subutilização dos materiais didáticos no contexto educacional de
nível superior, propõe-se uma alternativa por meio do design educacional e da
hipertextualidade. Para fundamentar essa proposta, a dissertação explora a relação da
cibercultura com a leitura, destacando a hipertextualidade, a multimodalidade, a
participação ativa do leitor e a personalização dos conteúdos. Este estudo é conduzido
com base na abordagem do Design Science Research (DSR) (com a criação de um
artefato) (Carstensen, Bernhard, 2019; Dresch, 2015) e na pesquisa-formação na
cibercultura (Santos, 2019), valorizando a participação ativa e a colaboração dos
envolvidos durante o processo. A pesquisa culmina na proposta de um framework para
orientar o design educacional de forma crítica, complexa e que amplie as possibilidades
interação e colaboração. As principais conclusões desta dissertação destacam os desafios
relacionados às leituras rápidas e pouco profundas, características da cibercultura; a
importância de reconstruir habilidades de interpretação e aprofundamento de forma
crítica, explorando a hipertextualidade; e a reflexão sobre interfaces tecnológicas mais
atuais e seus impactos sobre os processos de autoria e abordagem crítica da informação.
Based on the hypothesis of underutilization of didactic materials in the University education
context, an alternative is proposed through educational design and hypertextuality. To
substantiate this proposal, the dissertation explores the relationship between cyberculture and
reading, highlighting hypertextuality, multimodality, active reader participation and
personalization of content. This study is conducted based on the Design Science Research (DSR)
approach (with the creation of an artifact) (Carstensen, Bernhard, 2019; Dresch, 2015) and
training research in cyberculture (Santos, 2019), valuing the active participation and collaboration
of those involved during the process. The research culminates in the proposal of a framework to
guide educational design in a critical, complex way that expands the possibilities for interaction
and collaboration. The main conclusions of this dissertation highlight the challenges related to
quick and shallow readings, characteristics of cyberculture; the importance of critically rebuilding
interpretation and deepening skills, exploring hypertextuality; and reflection on more current
technological interfaces and their impact on authorship processes and critical approach to
information.
A investigação realizada no âmbito desta Dissertação está integrada nas linhas de investigação da Unidade de
Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.
por
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Design educacional
Materiais didáticos
hipertextuais
Estilos de leitura
Hipertextualidade
Educational design
hypertext teaching materials
Reading styles
Hypertextuality
Design educacional de conteúdos em EAD no âmbito profissional: avaliação de um modelo
master thesis
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning, apresentada à Universidade Aberta
Publication
04:Educação de Qualidade
opendAccess
masterThesisopen.access