2026-09-23T17:14:55Zhttps://repositorioaberto.uab.pt/server/oai/requestoai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/136382025-01-18T12:59:23Zcom_10400.2_15720com_10400.2_15395com_10400.2_15392col_10400.2_15721
Araújo, António
Mauro, Figueiredo
Fernandes, Manuel Joaquim Flores
2023-04-21T15:49:37Z
2023-04-21T15:49:37Z
2023-03-02
2023-04-21
Fernandes, Manuel Joaquim Flores - Anamorfose e realidade aumentada Em linha]: uma proposta de itinerário para o estudo da geometria na disciplina de educação visual. [S.l.]: [s.n.], 2023. 294 p.
http://hdl.handle.net/10400.2/13638
urn:tid:101706537
101706537
A tecnologia de Realidade Aumentada tem vindo a conhecer notoriedade em diversas
áreas, assumindo particular relevância no contexto educativo, tanto mais que está
relativamente acessível através do uso de smartphones ou tablets que os alunos
transportam diariamente para a sala de aula. Esta tecnologia oferece aos estudantes a
possibilidade de combinar elementos virtuais com ambientes físicos, tornando as
experiências de aprendizagem mais interativas e, por isso, mais interessantes,
enriquecedoras e criativas.
Nesta investigação apresentamos os resultados da implementação de um itinerário
formativo, concebido para o estudo da geometria na disciplina de Educação Visual, do 9º
ano de escolaridade, sobretudo na abordagem aos conceitos de perspetiva. Este itinerário
combina a utilização de modelos 3D digitais e de Realidade Aumentada com a noção de
Anamorfose, procurando estabelecer uma analogia entre os contributos de Albrecht Dürer
e de Filippo Brunelleschi com as atuais possibilidades da realidade mista.
Descrevemos o impacto das atividades realizadas com alunos do 9º ano de escolaridade no
estudo da perspetiva, no âmbito da disciplina de Educação Visual. Com base num percurso
educativo, os alunos realizaram experiências de aprendizagem combinando tecnologias
imersivas com desenho analógico. Esta proposta revelou potencialidades dignas de relevo
no que diz respeito à abordagem ao conceito de imersão para a perceção e representação
espacial. Utilizámos perspetivas imersivas obtidas através do desenho à mão sobre uma
grelha equirectangular (perspetiva curvilínea) que permite explorar uma nova
reconfiguração da realidade com aplicações de Realidade Virtual.
Os resultados obtidos são promissores, tendo os alunos demonstrado facilidade na
utilização desta tecnologia, revelando motivação, iniciativa e bastante autonomia no
desenvolvimento dos trabalhos. Concluímos, ainda, que esta metodologia permitiu
enriquecer a experiência imersiva dos alunos com a tecnologia de Realidade Virtual,
melhorou a sua visualização espacial e a capacidade de representação tridimensional,
tendo potenciado a autorregulação das aprendizagens.
Augmented reality has gained prominence in various fields, particularly in the educational
context. In this setting, it has been accessible through the use of smartphones or tablets
that students bring with them to the classroom. Such technology offers students the
possibility of combining virtual elements with physical environments making learning
experiences more interactive and, therefore, more interesting, rich and creative.
Within this research project, findings arising from the implementation of a formative
itinerary are presented. This itinerary was devised for the study of geometry within the
context of the subject called Visual Education, year 9, and in particular to the study of the
perspective concepts. The formative itinerary combines the use of digital 3D models and
augmented reality with the notion of anamorphosis. It aims to establish an analogy
between Albrecht Dürer and Filippo Brunelleschi’s contributions with the current potential
of mixed reality.
In this thesis, the impact of the activities developed under the formative itinerary are
described with 9 year students for the study of perspective within the scope of Visual
Education. Based on an educational pathway, students engaged with a set of learning
experiences combining immersive technologies with analogical drawing. Such a proposal
revealed a lot of potential in regard to approaches to the study of the concept of immersion
for perception and spatial representation. Immersive perspectives were used and they
were obtained through hand drawing on a equirectangular grid (curvilinear perspective)
that enables to explore a new reconfiguration of reality with virtual reality applications.
Findings are promising as students showed easiness in the utilization of such technology
and they revealed motivation, initiative and a great deal of autonomy in the development
of the tasks. This kind of methodology has allowed to expand the immersive experience of
the students with the virtual reality. It also enabled spatial visualization and the capacity
for tridimensional representation, and it also enhanced self-regulation of their learning.
por
Realidade aumentada
Realidade virtual
Anamorfose
Tecnologias imersivas
Perspetiva curvilínea
Educação visual
Augmented reality
Virtual reality
Anamorphosis
Immersive technologies
Curvilinear perspective
Visual education
Anamorfose e realidade aumentada: uma proposta de itinerário para o estudo da geometria na disciplina de educação visual
doctoral thesis
Tese de Doutoramento em Média-Arte Digital em associação com a Universidade do Algarve apresentada à Universidade Aberta
Publication
04:Educação de Qualidade
09:Indústria, Inovação e Infraestruturas
openAccess
doctoralThesisopen.access