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Silva, Marco Pinto, Cláudio Rogério do Nascimento 2021-12-22T11:44:10Z 2021-12-22T11:44:10Z 2021-12-02 2021-12-22 Pinto, Cláudio Rogério do Nascimento - Docência online durante a Covid-19 [Em linha]: uma etnografia virtual com professores brasileiros do ensino básico. Lisboa: [s.n.], 2021. 143 p. http://hdl.handle.net/10400.2/11538 urn:tid:202948587 202948587 Esta pesquisa analisa as práticas docentes online desenvolvidas por professores de cinco escolas do ensino básico do Brasil, no período de junho a outubro de 2020, em meio à crise sanitária provocada pela pandemia da Covid-19, quando as escolas tiveram de realizar aulas não presenciais para atender as exigências dos governos de estabelecer o distanciamento social e, consequentemente, diminuir o fluxo de contaminação pelo coronavírus entre as pessoas. Utilizamos como campo de pesquisa nove turmas de cinco escolas diferentes, localizadas nos municípios de Araçás, Pojuca e Rio Real, no interior do estado da Bahia, e uma escola localizada no município do Rio de Janeiro, capital do estado. Recorremos à metodologia da Netnografia, a qual permite ao pesquisador navegar e participar de comunidades online com o olhar atento às relações construídas dentro delas, observáveis a partir do que se escreve, da comunicação oral e dos artefatos produzidos pelos seus membros. Emergiram das turmas estudadas os seguintes achados: na maior parte das escolas, os planeamentos para a docência online foram construídos com base nas referências do ensino presencial; prevaleceram práticas docentes centradas na figura do professor, na transmissão de conteúdos e na realização de tarefas; as avaliações oscilaram entre atividades tradicionais de memorização e cópia e, em contrapartida, em duas escolas houve atividades de pesquisa, produção e divulgação em meios digitais, com foco no protagonismo dos estudantes; a maioria dos professores sentiu-se insegura em relação à oferta de aulas online e relataram não terem parâmetros para mensurar a qualidade das suas aulas; as dificuldades de uma parcela dos estudantes em acessar a internet limitou a proposição de ações pedagógicas com o uso de interfaces digitais, tendo em vista a baixa qualidade da internet; a formação docente para o uso das mídias/interfaces digitais é vista pelos educadores como fundamental ao exercício da docência online, porém, requer-se uma atualização dos programas e um intervalo menor entre essas formações, que precisam estar mais conectadas com o cotidiano dos professores em sala de aula. This research analyzes the online teaching practices developed by teachers from five basic education schools in Brazil, from June to October 2020, amidst the health crisis caused by the Covid-19 pandemic, when schools had to conduct non-face-to-face classes to meet the demands of governments to establish social distance and, consequently, reduce the flow of contamination by the coronavirus between people. We used as a research field nine classes from five different schools, located in the municipalities of Araçás, Pojuca and Rio Real, in the interior of the state of Bahia, and one school located in the municipality of Rio de Janeiro, capital of the homonymous state, and four schools in the interior of the state of Bahia. We use the Netnography methodology, which allows the researcher to navigate and participate in online communities with an attentive eye to the relationships built within them, observable from what is written, from oral communication and from the artefacts produced by its members. The following findings emerged from the studied classes: in most schools, the plans for online teaching were built based on the references of on-site teaching; prevailing teaching practices centered on the figure of the teacher, on the transmission of content and on the performance of tasks; the assessments ranged between traditional memorization and copying activities and, on the other hand, in two schools there were research, production and dissemination activities in digital media, with a focus on the role of students; most teachers felt insecure about offering online classes and reported not having parameters to measure the quality of their classes; the difficulties of a portion of students in accessing the internet limited the proposition of pedagogical actions with the use of digital interfaces, in view of the low quality of the internet; teacher training for the use of digital media/interfaces is seen by educators as fundamental to the exercise of online teaching, however, it requires an update of the programs and a shorter interval between these trainings, which need to be more connected with the daily lives of teachers in the classroom. A investigação realizada no âmbito deste Projeto está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. por Ensino online Docentes Interatividade Estilos de aprendizagem COVID-19 Ensino básico Brasil Online teaching Interactivity Learning styles Docência online durante a Covid-19: uma etnografia virtual com professores brasileiros do ensino básico master thesis Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta Publication 04:Educação de Qualidade openAccess masterThesisopen.access