2026-09-23T00:53:39Zhttps://repositorioaberto.uab.pt/server/oai/requestoai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/115242025-01-15T16:59:02Zcom_10400.2_8747com_10400.2_169com_10400.2_8com_10400.2_15393com_10400.2_15392col_10400.2_8749col_10400.2_477
Cardoso, Teresa Margarida Loureiro
Pestana, Filomena
Costa, Luís Filipe de Amaral
2021-12-21T13:01:28Z
2021-12-21T13:01:28Z
2021-12-07
2021-12-21
Costa, Luís Filipe de Amaral - “Microsoft Teams aplicado à docência” [Em linha]: um projeto de formação e inovação pedagógica no ensino básico e secundário. [S.l.]: [s.n.], 2021. 182 p.
http://hdl.handle.net/10400.2/11524
urn:tid:202941213
202941213
A adoção de práticas educativas que fomentam competências digitais perspetivadas para o
aluno do século XXI, como membro da sociedade em rede e dotado de caraterísticas de
análise e comunicação, é um requisito tão atual como premente. É neste âmbito que
entendemos que um professor deverá possuir um conjunto de competências, incluindo
digitais, que lhe permita ser um elemento orientador e dinamizador do processo de
ensino/aprendizagem, proporcionando aos seus alunos experiências enriquecedoras,
pragmáticas e necessárias para a sua formação enquanto cidadão tecnologicamente fluente.
Com a passagem ao ensino remoto emergencial, aquando da quarentena, testemunhamos que
parte da comunidade foi envolvida numa experiência de eLearning sem a devida preparação
prévia. Apesar de difícil, e de expor diversas fragilidades, notou-se um grande dinamismo
na superação das dificuldades associadas a tal transição digital. Entre as dificuldades
sentidas, assinalam-se, numa fase de diagnóstico do projeto, o desconhecimento de
ferramentas de eLearning, a falta de acesso a uma rede estável e a inexistência de hábitos de
trabalho online. O nosso projeto teve como objetivos atender às necessidades de formação
que muitos professores então revelaram e dar continuidade à qualificação do corpo docente,
encetada no arquipélago dos Açores, durante a pandemia provocada pela COVID-19,
alinhada com os desígnios da Secretaria Regional de Educação. Adotando a Metodologia de
Projeto, pretendeu-se contribuir para a problemática identificada, e, por tal, responder à
questão “Que práticas formativas e pedagógicas colaborativas podem ser implementadas
com recurso ao eLearning?”, e procedemos ao desenho, planeamento, execução e avaliação
de uma ação de formação para professores do Ensino Básico e Secundário na ilha de São
Miguel, com a finalidade específica de integrar a plataforma Teams nas suas práticas letivas.
Com base nos resultados positivos obtidos, é possível concluir que o nosso projeto contribuiu
para a atualização docente, nomeadamente numa ótica de formação integradora, colaborativa
e contínua, não apenas em aspetos técnicos e tecnológicos, mas igualmente pedagógicos.
The adoption of educational practices that foster digital skills for the 21st century student, as
a member of the networked society, endowed with analytical and communication attributes,
is a requirement as current as urgent. In this context, we understand that teachers must have
a set of skills, including digital competences, allowing them to be a guiding and dynamic
element in the teaching/learning process, providing their students with enriching, pragmatic
and necessary experiences for their education as technologically fluent citizens. With the
transition to emergency remote teaching, during the quarantine, we witnessed that part of the
community was involved in an eLearning experience without the proper prior preparation.
Despite being difficult, and exposing several weaknesses, a great dynamism was noted in
overcoming the difficulties associated with such a digital transition. Among the difficulties
felt, in a diagnostic phase of the project, the following were prominent: the lack of
knowledge of eLearning tools, the lack of access to a stable network, and the inexistence of
online work habits. Our project aimed to meet the training needs that many teachers then
revealed, and to maintain the qualification of the teaching staff, initiated in the Azores
archipelago, during the pandemic caused by COVID-19, in line with the intentions of the
Regional Education Department. Adopting the Project Methodology, we addressed the
question "What collaborative training and pedagogical practices can be implemented using
eLearning?", and we proceeded with the design, planning, execution and evaluation of a
training action for Basic Education and Secondary school teachers on the island of São
Miguel, with the specific purpose of integrating the platform Teams in their teaching
practices. Based on the positive results obtained, it is possible to conclude that our project
contributed to the upskilling of teachers, namely from a perspective of an integrative,
collaborative and continuous training, in technical, technological and pedagogical aspects.
A investigação realizada no âmbito deste Projeto está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.
por
Formação de professores
Intervenção educativa
Ensino básico
Ensino secundário
COVID-19
Blearning
Açores
Teacher training
Educational and Pedagogical Intervention Project
Basic and secondary education
Autonomous Region of the Azores (Portugal)
Blended learning
“Microsoft Teams aplicado à docência”: um projeto de formação e inovação pedagógica no ensino básico e secundário
master thesis
Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta
Publication
56c33af6-3767-449d-81bf-5165ed399c03
56c33af6-3767-449d-81bf-5165ed399c03
Costa
Luís
7E1E-4858-F863
0000-0003-3758-9050
04:Educação de Qualidade
09:Indústria, Inovação e Infraestruturas
openAccess
masterThesisopen.access