Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.2/628
Título: A escola e a escolarização em Portugal: representações dos imigrantes da Europa de Leste
Autor: Martins, António Joaquim Sota
Orientador: Ferreira, Manuela Malheiro
Palavras-chave: Educação intercultural
Educação dos migrantes
Imigração social
Imigrantes
Representações sociais
Sociologia das migrações
Integração
Países de Leste
Portugal
Data de Defesa: 2005
Resumo: Resumo - Os fluxos migratórios têm sido uma marca permanente na História de Portugal. Primordialmente país de emigrantes, nos últimos anos Portugal passou a ser um destino apetecido das migrações internacionais. Para isso, muito contribuíram a nossa adesão à União Europeia, o desenvolvimento económico do país nas últimas décadas e a existência de políticas de imigração menos restritivas. Um dos grupos de imigrantes que mais aumentou na última década foi o dos imigrantes da Europa de Leste, nomeadamente da Ucrânia, da Moldávia, da Rússia, da Roménia e da Bulgária. Para este rápido aumento do fluxo migratório da Europa de Leste para Portugal, tal como para outros países do Sul da Europa, em muito contribuíram as alterações no mapa político europeu, resultantes do desmembramento do grande estado soviético, as profundas alterações políticas, económicas e sociais que tiveram lugar nos antigos estados socialistas e os graves problemas económicos e sociais que aí se verificaram. Importa, pois, perceber como se tem realizado a integração deste novos imigrantes na sociedade portuguesa, assim como os resultados das políticas de imigração que têm sido desenvolvidas pelo estado português. No presente estudo, interessou-nos, particularmente, a forma como os alunos filhos dos imigrantes da Europa de Leste se têm integrado nas escolas portuguesas, as representações sociais que estes imigrantes têm da escola e da escolarização em Portugal e a forma como integram esses processos de escolarização nos seus percursos migratórios e nos seus projectos de vida. A questão de partida que orientou a nossa investigação foi a seguinte: Quais as representações que os imigrantes da Europa de leste têm da escola portuguesa e dos processos de escolarização que os seus filhos aí desenvolvem? Este estudo está dividido em 2 partes. Numa primeira parte fazemos uma reflexão em torno dos temas base da nossa fundamentação teórica, a saber: Capítulo 1 – Portugal no Contexto de uma Europa Multicultural; Capítulo 2 – Representações Sociais; Capítulo 3 – Diversidade Cultural e Comportamento Social; Capítulo 4 – Conceito de Educação e Funções da Escola; Capítulo 5 – A Escola e os Pais – Diversidades Culturais e Práticas Educativas; Capítulo 6 – Educação Multicultural e Política Educativas Portuguesas para a Multiculturalidade. Na segunda parte apresentamos a metodologia que utilizámos no nosso estudo e apresentamos os resultados e a análise que fizemos dos dados recolhidos através do questionário que realizámos junto de alunos filhos de imigrantes da Europa de Leste e através de entrevistas realizadas a imigrantes, provenientes dessa região, que têm filhos a frequentar as escolas portuguesas
Résumé - Les flux migratoires ont toujours été un signe permanent de l'histoire du Portugal. Historiquement pays d’émigrants, ces dernières années le Portugal est devenu une destination d'intérêt des migrations internationales. Pour cela, beaucoup de facteurs ont contribué : notre adhésion à l'Union Européenne, le développement économique du pays au long de ces dernières décennies et l'existence de politiques d’immigrations moins restrictives. Un des groupes d'immigrants qui a le plus augmenté cette dernière décennie c’est celui des immigrants de l'Europe de l'Est, nommément de l'Ukraine, la Moldavie, la Russie, la Roumanie et la Bulgarie. Cette augmentation rapide du flux migratoire de L'Europe de l'Est vers le Portugal, et vers d'autres pays du Sud de l'Europe, se doit aux changements de la politique européenne, produits par le démembrement du grand « état soviétique », les profonds changements politiques, économiques et sociaux qui ont eu lieux dans les anciens états socialistes et les graves problèmes économiques et sociaux qui y ont été identifiés. Il est donc important de comprendre comment se fait l’intégration de ces nouveaux immigrants dans la société portugaise, et s’apercevoir aussi des résultats de la politique d’immigration développée par l'État Portugais. Dans ce travail d’investigation, ce qui nous a particulièrement intéressé, c’est la façon dont les fils d’immigrants de l'Europe de l'Est s’intègrent dans les écoles portugaises, les représentations sociales qu’ils ont de l'école et de la scolarité au Portugal et la forme comme ils intègrent ces processus de scolarité dans leurs parcours migratoires et dans leurs projets de vie. La question de départ qui a guidé notre enquête a été la suivante : Quelles sont les représentations que les immigrants de l'Europe de l'Est ont de l’école portugaise et des processus de scolarité que leurs enfants y développent ? Cette étude est divisée en deux parties. Dans la première partie nous présentons une réflexion théorique sur le sujet de notre investigation, à savoir : Chapitre 1 – Le Portugal dans le contexte d'une Europe multiculturelle ; Chapitre 2 – Représentations sociales ; Chapitre 3 – Diversité culturelle et comportement social ; Chapitre 4 –Concept d'éducation et fonctions de l’école ; Chapitre 5 – L’école et les parents – les diversités culturelles et les habitudes éducatives; Chapitre 6 – L’Éducation multiculturelle et les politiques éducatives portugaises pour le multiculturalisme. Dans la deuxième partie, nous présentons la méthodologie que nous avons employée dans notre étude et nous présentons les résultats et l'analyse que nous avons fait des données rassemblées à travers le questionnaire que nous avons réalisé aux fils d’immigrants de l'Europe de l'Est et aussi grâce aux interviews faites à des immigrants, parvenus de ces pays qui ont leurs enfants dans les écoles portugaises
Descrição: Dissertação de Mestrado em Relações Interculturais apresentada à Universidade Aberta
URI: http://hdl.handle.net/10400.2/628
Aparece nas colecções:Mestrado em Relações Interculturais / Master's Degree in Intercultural Relations - TMRI

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