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Título: Especialização a distância para professores de matemática da rede pública de ensino do estado do Rio de Janeiro
Autor: Mattos, Sandra Maria Nascimento de
Mattos, José Roberto Linhares de
Costa, Celso José da
Palavras-chave: Especialização a distância
Professores de matemática
Formação continuada
Política pública
Specialization distance
Math teachers
Continuing education
Public policy
III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning
Data: Dez-2013
Editora: Universidade Aberta
LE@D
Citação: Mattos, Sandra Maria Nascimento de; Mattos, José Roberto Linhares de; Costa, Celso José da -Especialização a distância para professores de matemática da rede pública de ensino do estado do Rio de Janeiro [Em linha]. In Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning, 3, Lisboa, 2013. "Colóquio Luso-Brasileiro...: atas". Lisboa: Universidade Aberta. LEAD, 2014. ISBN 978-972-674-738-3. p. 1-18
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento e impactos do curso de especialização para a qualificação dos professores que ensinam matemática da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, Brasil, na modalidade a distancia através da plataforma moodle. As análises incidem sobre a formação em serviço e a implantação do curso, como política pública do governo estadual, visando melhorar a qualidade do ensino de matemática e dos professores. Na análise dos dados fica evidente que os professores buscam a formação continuada por necessidade de qualificação profissional, melhoria da prática docente e do processo de ensino e de aprendizagem, por meio da utilização de recursos tecnológicos, foco do curso, como nova forma de ensinar e de aprender. Os resultados indicam que o curso proporciona repensar a prática docente, dinamizando-a, e contextualizar conteúdos de matemática na cultura do aluno, enriquecendo e contribuindo para a melhoria da educação no Estado.
This paper aims to examine the development and impact of the specialization course for the qualification of teachers who teach mathematics of Department of Education of the State of Rio de Janeiro, Brazil, in the distance mode through the Moodle platform. The analysis focuses on in-service training and implementation of the course, as public policy of the state government to improve the quality of mathematics teaching and teachers. In analyzing the data it is evident that teachers seek the continuing education for professional training, improvement of teaching practice and the process of teaching and learning through the use of technological resources, focus of the course, as a new way of teaching and to learn. The results indicate that the course provides rethinking teaching practice, streamlining it and contextualize content of mathematics at the student's culture, enriching and contributing to the improvement of education in the state.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.2/2988
ISBN: 978-972-674-738-3
Aparece nas colecções:LE@D - Laboratório de Educação a Distância e Elearning - Comunicações congressos, conferências, seminários / Communications

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