Repositório Aberto
Repositório Institucional da Universidade Aberta
Entradas recentes
Competências digitais e igualdade de género em educação: desafios e práticas
Publication . Abelha, Marta; Almeida, Ana Patrícia; Neves, Claudia; Nobre, Ana
O artigo, desenvolvido no âmbito do projeto DIGENDER2PALOP, analisa de que forma docentes dos ensinos básico e secundário em Angola, Cabo Verde e Guiné-Bissau integram
competências digitais nas suas práticas pedagógicas e promovem a igualdade de género. A investigação adoptou uma abordagem mista, recorrendo a inquéritos por questionário e à realização de grupos focais, com enfoque na apropriação de um toolkit pedagógico e nos desafios enfrentados. Os resultados demonstram que persistem desigualdades estruturais no acesso à educação e às tecnologias.
Conclui-se que promover a literacia digital crítica, aliada à formação docente contínua e a políticas educativas sensíveis ao género, é essencial para uma cultura escolar mais inclusiva e equitativa nos contextos africanos de língua portuguesa.
Figurações do «rumor das saias de Elvira» no Universo de Eça de Queiroz : Amélia, Luísa e Maria Eduarda
Publication . Batalha, Aida de Jesus Correia; Piedade, Ana Nascimento
Eça de Queiroz é, indubitavelmente, uma das personalidades mais influentes na história da literatura portuguesa. Sobre ele podemos fazer as mais diversas leituras e interpretações, dado o riquíssimo e complexo legado que nos deixou. A sua obra transbordou os limites do tempo e chegou até nós envolta num manto de hodiernidade, como procuraremos demonstrar ao longo deste estudo. Pela sua mão somos apresentados a inúmeras personagens-tipo, por meio das quais o escritor procurou retratar a decadência que dominava a sociedade portuguesa do século XIX. A representação da mulher tem, em Eça, traços muito particulares, que nos transportam para um imaginário erótico muito pouco (ou nada) usual para a sociedade oitocentista. A religião e a educação impunham as regras e os padrões de conduta para a época, ainda que a segunda, influenciada, de certo modo, pelas estéticas literárias em voga (Romantismo e Ultrarromantismo), originasse, não raras vezes, comportamentos desafiadores da moral cristã e dos “bons costumes”. Não obstante, Eça não se coíbe de abordar a temática do erotismo, com pormenores tão meticulosos que muitos consideraram algumas das suas obras “impróprias”, especialmente para as senhoras. É precisamente no estudo de três das mais marcantes personagens femininas ecianas que este trabalho assenta: Amélia (O Crime do Padre Amaro), Luísa (O Primo Basílio) e Maria Eduarda (Os Maias). Procuraremos observar de que modo o eros, associado ao desejo, ao erotismo e à sexualidade, influencia as três mulheres, enquanto tentaremos identificar, também, que traços ou figurações do «rumor das saias de Elvira» nelas podemos encontrar.
A Anja de José Rodrigues
Publication . Silva, Yolanda; Gonçalves, Carla Alexandra
This dissertation analyses the sculpture Anja (1996), by Master José Rodrigues, as a work of synthesis and rupture within the landscape of contemporary Portuguese public art. The study is structured around three fundamental axes: the artistic trajectory of José Rodrigues and his investigation into female corporeality and the sacred; the iconographic genealogy of the angel, from the influences of ancient cultures to the contemporary period; and an iconological reading of the work in its original urban context – Praça de Lisboa (formerly Praça do Anjo), in Porto. Through a methodology that articulates Panofsky and Warburg's iconology – mediated by Didi-Huberman’s reading of the image as symptom and as survival – with Pierre Nora's concept of lieu de mémoire and Martin Heidegger's notion of world, the dissertation demonstrates that Anja breaks with angelological tradition by presenting a nude, fragmented and exposed female figure, merging the sacred and the profane. The analysis of the site reveals a deliberate symbolic inversion: where the female body was historically confined (in the Recolhimento do Anjo), José Rodrigues proposes its public exposure. The research concludes that Anja did not find its world – the urban space, itself in an identity crisis, failed to offer the conditions for the work to take root.
Nevertheless, despite its theft and mutilation in 2006, the sculpture persists as a critical memory of the city, interrogating the relationship between public art, vulnerability and urban amnesia. Anja thus transcends its materiality to become an object of consciousness –and, perhaps, a promise of a time yet to come.
Seminário Educação Inclusiva III
Publication . Dias, Isabel de Barros; Couto, Priscila; Nunes, Carolina; Neves, Joselia
A Universidade Aberta (UAb) realizou, no dia 16 de junho de 2026, o III Seminário de Educação Inclusiva, um encontro online que se assumiu como um espaço de reflexão e partilha em torno da inclusão no ensino. O Seminário teve início com uma apresentação de Priscila Couto, Chefe de Divisão do Apoio ao Estudante da UAb, que anunciou a disponibilização de um documento sobre como trabalhar com estudantes surdos. Seguidamente, foram apresentadas duas comunicações, com o título geral “A surdez: da escola à sociedade inclusiva”, a cargo de Carolina Nunes, Intérprete de Língua Gestual Portuguesa, e de Josélia Neves, docente do Departamento de Humanidades da UAb. A moderação do encontro esteve a cargo de Isabel Barros Dias, docente do Departamento de Humanidades da UAb. Ao reunir investigadores, profissionais e técnicos especializados, o seminário procurou contribuir para o aprofundamento do conhecimento sobre a surdez e sobre o papel da escola na construção de uma sociedade verdadeiramente inclusiva, reforçando o compromisso da UAb com a acessibilidade e a equidade no ensino superior a distância. A iniciativa foi organizada pelo Projeto Acessibilidades da UAb em parceria com o Gabinete de Acompanhamento do Percurso Académico do Estudante (GAPAE).
Players’ perceptions of learning, transferability, and future gaming: a reflexive thematic analysis in Portugal
Publication . Sousa, Carla; Oliveira, Ana Filipa; Gursesli, Mustafa Can; Pirola, Amanda Cei Santos; Anbar, Ege; Tsvetkova, Paulina; Neves, Pedro Pinto
Despite extensive evidence on the effectiveness of games as learning spaces, players’ perceptions of learning transferability remain underexplored. Transferability refers to the ability to apply knowledge or skills beyond the context in which they were acquired. How players perceive and narrate this process is relevant to understanding the adoption and potential effectiveness of games for learning. This article reports a study exploring players’ perceptions of learning through video games, the transferability of game-related skills, and their views on the future of gaming and online spaces. Framed within a larger multi-method study, the Reflexive Thematic Analysis was based on two open-ended questions answered by a non-probabilistic sample of 627 Portuguese-speaking players (M = 27.09; SD = 11.84𝑦𝑒𝑎𝑟𝑠). Participants identified several skills and ideas that they perceived as acquired through video games and transferable to other areas of life, in cognitive, social, cultural, emotional, and creative dimensions. They also described a recurring tension between perceived benefits and risks, alternating between educational and economic opportunities, as well as concerns about addiction, isolation, and commercial exploitation. Although situated within the Portuguese context, these findings encourage broader discussion of gaming’s role in everyday life and support the need for further qualitative research on perceived transferability.