Repositório Aberto
Repositório Institucional da Universidade Aberta
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What makes school a happy place? development and validation of a measurement scale for students
Publication . Gramaxo, Patrícia Leonor; Dias, Álvaro; Abelha, Marta; Dutschke, Georg; Seabra, Filipa
Introduction: In addition to academic results, schools are increasingly mandated with promoting student happiness, contributing to their well-being, instilling a sense of belonging, and fostering the development of social and emotional skills. Thus, it is essential to have validated instruments to assess the overall happiness of schools. This article proposes a scale that assesses school happiness, as perceived by students.
Methods: Data was obtained through questionnaires administered to 2,452 students (for the exploratory factor analysis (EFA), data were collected from 1,242 respondents, while a separate sample of 1,210 participated in the confirmatory factor analysis (CFA). The model was tested using structural equation modeling techniques.
Results: The results made it possible to identify three main components:
Supportive Relationships and School Climate (People), Learning Processes and School Experience (Process), Learning Environments and Inclusion (Place).
Discussion: The article discusses the development and validation of an instrument that can be applied to students as one of the means of assessing a school’s general happiness level and identifying key aspects to improve to increase a school’s level of happiness. Implications for future research on happy school evaluation are discussed, since schools will now have at their disposal tools that enable them to assess a happy school from the perspective of teachers, parents, and pupils.
Leveraging AI-Powered chatbots for enhanced requirements elicitation and documentation in software engineering
Publication . Zatic, Nicolae; Marques, Rita Andreia da Conceição
A engenharia de requisitos tradicional é frequentemente ineficiente devido a falhas de comunicação, documentação fraca e processos manuais demorados. Esta tese investiga os chatbots reforçados por inteligência artificial (IA) como uma solução para melhorar a obtenção e documentação de requisitos. Utilizando uma abordagem de Design Science Research baseada numa revisão da literatura e entrevistas com analistas, foram identificados alguns desafios, como a fragmentação do conhecimento e confiança reduzida na IA. Em seguida, foi desenhado um protótipo de chatbot com um núcleo de geração reforçada por recuperação, baseado na documentação do projeto e integrado com o Jira e o Confluence. A avaliação com cinco analistas mostrou o potencial do chatbot para reduzir o esforço manual na elaboração de artefactos, como requisitos e documentação, e melhorar o acesso à base de conhecimento.
No entanto, a confiança dos utilizadores foi baixa, uma vez que o protótipo não conseguia estabelecer ligações a fontes verificáveis. Esta investigação conclui que a confiança é um requisito crítico que requer funcionalidades como camadas de proveniência e classificação de confiança. Estes resultados posicionam os chatbots reforçados por IA não como substitutos autónomos, mas como assistentes colaborativos que aumentam a experiência humana, libertando os analistas para tarefas de pensamento crítico e a comunicação com stakeholders.
Trabalhos futuros devem implementar uma rigorosa higiene de dados para garantir que a base de conhecimento seja confiável e validar essas descobertas com uma amostra maior e mais diversificada de participantes.
Gêneros discursivos digitais: os impactos do ambiente digital no ensino de língua portuguesa
Publication . Tiago, Gisele da Silva; Braz, Ana
O presente estudo propõe-se a analisar de que modo o ambiente digital e os gêneros discursivos digitais podem impactar o ensino de Língua Portuguesa, bem como a
apresentar propostas de atividades pedagógicas significativas destinadas a alunos do 9.º ano de escolaridade. Busca-se articular os componentes curriculares da disciplina às
práticas de linguagem contemporâneas que integram o cotidiano dos jovens, considerando os gêneros multissemióticos e multimidiáticos presentes em ambientes
virtuais. A dissertação organiza-se em três capítulos. O primeiro capítulo apresenta a fundamentação teórica e conceitual acerca de gêneros textuais e de tipos de texto; discute os gêneros enquanto práticas discursivas e analisa sua reconfiguração nos espaços digitais, destacando os impactos da literacia digital no contexto educacional. O segundo capítulo descreve a metodologia adotada e apresenta a análise dos dados obtidos por meio da pesquisa realizada com alunos do 9.º ano de três escolas públicas brasileiras. O terceiro capítulo propõe duas estratégias de ensino voltadas para alunos do 9.º ano, delineando caminhos possíveis que promovam experiências significativas e o desenvolvimento de uma postura crítica diante das práticas sociais mediadas pelos meios de comunicação em ambientes digitais. Os resultados evidenciam transformações significativas nos hábitos de leitura dos estudantes, marcadas pela baixa adesão à leitura por iniciativa própria, pela preferência por textos breves, fragmentados e multimodais, assim como por dificuldades de concentração em leituras longas, o que aponta para a influência dos ambientes digitais sobre as práticas leitoras e para a necessidade de reconfiguração das práticas pedagógicas.
As tecnologias da informação e comunicação nas bibliotecas escolares
Publication . Marques, Cláudia Cristina Lopes; Moreira, J. António
Nas últimas décadas tem-se verificado uma forte evolução tecnológica onde as Tecnologias de Informação e Comunicação se têm tornado essenciais e, consequentemente, também na educação e nas Biblioteca Escolares.
Um dos pressupostos da Biblioteca Escolar é disponibilizar recursos que possibilitem aos alunos e professores o acesso a informação, em qualquer tipo de formato, a fim de se poder construir conhecimento de uma forma ampla e atualizada. Neste sentido, esta dissertação tem como objetivo principal compreender como é que as Tecnologias da Informação e Comunicação estão a ser integradas nas Bibliotecas Escolares, com vista ao desenvolvimento da literacia associada a essa integração e à promoção da melhoria das práticas desenvolvidas neste contexto.
Os dados deste estudo foram recolhidos através dos questionários elaborados pela Rede de Bibliotecas Escolares, no âmbito do Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar, dos ciclos de avaliação: 2015, 2017 e 2019, no distrito de Vila Real. A sua utilização é legitimada por protocolo estabelecido entre a Rede de Bibliotecas Escolares e a Universidade Aberta. Adicionalmente, e para enriquecimento dos resultados da investigação, foram feitas entrevistas aos coordenadores das BE de Vila Real, em setembro de 2025.
Este estudo recorreu a uma metodologia mista, conjugando métodos quantitativos, com base na análise estatística de dados, e métodos qualitativos, através da
análise de conteúdo, com o objetivo de dar resposta às questões de investigação.
Os resultados revelam uma integração gradual, mas desigual, das Tecnologias da Informação e Comunicação nas Bibliotecas Escolares, condicionada por limitações de recursos e de formação, destacando-se o papel da Biblioteca Escolar na promoção da literacia digital.
Concepções sobre a qualidade de uma biblioteca escolar localizada em um município do Tocantins (Brasil): estudo de caso
Publication . Figueiredo, Carla dos Santos; Bastos, Glória
A presente pesquisa tem o intuito de avaliar o grau de satisfação dos serviços, recursos e projetos realizados numa biblioteca escolar localizada em um município do Estado do Tocantins (Brasil), à luz das concepções de seus utilizadores.
Para este estudo foi elaborado um enquadramento teórico que aborda o papel da escola na sociedade da informação, a função do bibliotecário escolar, a gestão do acervo e os modelos de avaliação de biblioteca. Na segunda parte do estudo, optou-se por metodologias mistas, com a aplicação de questionário aos discentes e a realização de entrevistas com a equipe da biblioteca e a gestão da escola.
Os resultados da análise dos dados permitiram detectar o nível de satisfação da comunidade escolar, indicando os aspectos positivos, negativos e os desafios enfrentados pela biblioteca. Os dados revelaram também que as percepções dos utilizadores são fundamentais para ajustar os serviços às necessidades da comunidade, fortalecendo o papel da biblioteca como espaço cultural, inclusivo e principalmente pedagógico.
A contribuição desta investigação tem por finalidade provocar discussões e chamar a atenção sobre a importância da avaliação contínua como estratégia de gestão aplicada à melhoria da qualidade das bibliotecas escolares.